我的線上教學(xué)“心經(jīng)”

■ 武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué) 石金萍

對于線上教學(xué)，學(xué)校在探索，家長在摸索，老師在思索。如何從忙亂中走向有序，從有序中走向有效，從有效中走向高效？通過親歷武漢市兩輪居家學(xué)習(xí)，筆者有了一點粗淺的認(rèn)識。動則生變，要在“動”字上面做好文章，通過挖掘老師、學(xué)生、家長三方面的最大動力，激發(fā)居家線上學(xué)習(xí)的最大“動能”。

一、教師要“動”起來

老師要肯動腦，要讀懂教材，將固化的書面呈現(xiàn)靈動起來，進行科學(xué)的挖掘和組織，實現(xiàn)線上教學(xué)的最優(yōu)化。

要控制線上學(xué)習(xí)的“量”，指向教學(xué)核心知識的“精”。線上學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生的身心健康和認(rèn)知規(guī)律，在“一人對一機”的環(huán)境中，視力和心理健康均受到挑戰(zhàn)，教學(xué)時間相對線下課堂也有所縮短，因此在有限的課堂容量內(nèi)，要突出讓學(xué)生吃得“精”，老師要在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，在精挑細(xì)選核心知識點上動腦筋。

要保障線上學(xué)習(xí)的“質(zhì)”，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所“需”。量的減少并不意味著質(zhì)的下降，要以核心素養(yǎng)要求保證學(xué)生知識“營養(yǎng)”需求。這就要求老師要敢于突破教材束縛，真正落實“用教材教”的課程理念；要善于選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，抓知識上的關(guān)鍵點、過程中的主環(huán)節(jié)、學(xué)情中的主問題；要精于學(xué)情把控與分析，精準(zhǔn)施策。

要突出線上學(xué)習(xí)的“線”，優(yōu)化基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“法”。線上學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)和電子終端的一種新的學(xué)習(xí)方式。如何最大化地利用“線”的信息傳導(dǎo)作用和“網(wǎng)”的信息存儲調(diào)用？如何讓線上學(xué)習(xí)方式靈動？如何克服情感傳遞和及時互動的線上短板？都需要我們想辦法、動心思。

要抓住線上學(xué)習(xí)的“本”，提升線上課堂的“能”。本就是線上學(xué)習(xí)的特點、能就是效率、效能。線上教學(xué)實踐中，基于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞大、快、廣等特點，要在線上教學(xué)的有效和高效上動腦筋，一是要優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，保障網(wǎng)絡(luò)渠道的暢通、穩(wěn)定、高效；二是要熟練和優(yōu)化基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)手段；三是要確保教學(xué)信息和資源的量與質(zhì)；四是嘗試“泛在”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)不受時空限制，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

要激發(fā)線上學(xué)習(xí)的“趣”，生成可持續(xù)的“力”。線上學(xué)習(xí)決不是“人機大戰(zhàn)”，而是基于機器的人人互動，要杜絕機器般的“冷”，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之趣。要充分發(fā)揮資源呈現(xiàn)方式上的優(yōu)點，精選趣味性強的內(nèi)容；要充分利用機評方式多樣、快捷、易留存等特點，讓評價恰到好“趣”；要開展一些趣味性的多邊互動，讓學(xué)生在玩中做、做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思，生成可持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

要思索線上線下的“合”，形成課堂內(nèi)外互補的“環(huán)”。老師要有清晰而完整的線上線下教學(xué)計劃，并能準(zhǔn)確地傳達給學(xué)生并執(zhí)行下去。線上重視核心知識的學(xué)習(xí)，參與知識的形成過程和基本應(yīng)用，學(xué)習(xí)的方法、情感和態(tài)度，整個面上的學(xué)習(xí)情況；線下重視操作、操練、實踐、鞏固運用、質(zhì)疑問難以及個別輔導(dǎo)等。通過線上線下的融合互補，形成一個良性的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

二、學(xué)生要“動”起來

從學(xué)生學(xué)習(xí)個體角度而言，要多感官聯(lián)動：“動手”讓自己在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的主要過程；“動腦”將學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖簡單地畫出來，以屏幕分享地方式呈現(xiàn)給所有學(xué)生，讓大家都能清晰地了解思維過程及狀態(tài)；“動口”交流自己的所思所想，并發(fā)到QQ群，再現(xiàn)課堂；“動眼”觀摩學(xué)伴們的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點改進自己的不足；“動心”感受學(xué)伴們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和能力，形成良好的線上學(xué)習(xí)品質(zhì)。從學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的角度而言，要主動發(fā)起和參與多邊互動：圍繞教學(xué)設(shè)計活動的師生互動；圍繞小組活動活動的生生互動；圍繞生活實踐活動的親子互動等。

三、家長要“動”起來

在居家學(xué)習(xí)的背景下，要充分發(fā)揮監(jiān)護人的有利條件，引導(dǎo)家長適度地參與到孩子的學(xué)習(xí)活動中。更為主動地參與家?；?，家長可根據(jù)自身實際情況制定親子學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)與學(xué)校課堂的有效互補、互動，側(cè)重點在學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)、生活實踐、體育鍛煉等方面。也可利用已搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺突破家庭壁壘，持較為開放的態(tài)度與其他家庭進行互動，如孩子的作業(yè)、作品、學(xué)習(xí)生活的精彩過程等都可以在班級規(guī)則允許范圍內(nèi)發(fā)到班級QQ群、教育云空間等平臺進行分享，共享“育兒經(jīng)”。倡導(dǎo)互相欣賞的激勵性評價，對自己認(rèn)為好的想法、做法或作業(yè)、作品，每個人都可以有禮貌的大膽贊揚、合理建議，變老師單一的評價為家長學(xué)生間的互評，這樣三維一體的評價公開透明，很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和家長參與的積極性、有效性。

以上三個方面主要是從人的角度進行思考的，線上學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)和電子終端的學(xué)習(xí)方式，如何讓居家線上學(xué)習(xí)更有質(zhì)量保障、更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)？各網(wǎng)絡(luò)平臺是基本條件保障，基于此線上學(xué)習(xí)還需在三方積極聯(lián)動的同時，開發(fā)利用好直播課堂、騰訊會議、QQ學(xué)習(xí)群和微信學(xué)習(xí)群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，實現(xiàn)更高效的“網(wǎng)聯(lián)、物聯(lián)、人聯(lián)”。

總而言之，線上學(xué)習(xí)，只有做到老師、學(xué)生和家長三方面的總“動”員，最大限度地發(fā)揮好網(wǎng)綱平臺的作用，充分挖掘、生成生動的教育教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能最大限度地做到教學(xué)統(tǒng)一，創(chuàng)生更為靈動的教育精彩！