讓學生在跨學科學習中體驗中醫(yī)藥文化的魅力

以中醫(yī)藥文化為載體，創(chuàng)新跨學科教育模式，讓學生在親身參與和體驗中深切感受中醫(yī)藥文化的獨特魅力。

1.語文課程：引領(lǐng)學生探尋中醫(yī)藥知識

將中醫(yī)藥文化元素巧妙地融入課文分析、閱讀理解、作文創(chuàng)作等多個教學環(huán)節(jié)中，使學生深刻體驗到中醫(yī)藥文化的獨特魅力和深厚底蘊。一是識字寫字，開啟醫(yī)藥啟蒙之旅。通過《字里藏醫(yī)》《漢字趣談》等一系列富有知識性和趣味性的讀物，讓學生在認識漢字、學習書寫的同時，初步了解中醫(yī)藥文化。二是課文學習，拓展中醫(yī)藥知識視野。小學語文教材中有很多與自然、植物緊密相關(guān)的課文，我們以這些課文為起點，巧妙延伸至中醫(yī)藥知識領(lǐng)域。例如，在學習了《植物媽媽有辦法》這篇課文后，引導學生通過閱讀中草藥讀本，了解紅棗、生姜等常見藥材的特性和功效。學生在熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)了新的知識點，這不僅激發(fā)了他們的探索興趣，也拓寬了他們的知識面。

2.拓展課程：引導學生體驗中醫(yī)藥文化

一是編寫《小學生中醫(yī)藥讀本》。通過有趣的故事和生動的插圖，呈現(xiàn)中醫(yī)藥的歷史與知識。在使用中，我們還對原有的讀本進行了補充和完善，新增內(nèi)容以中國古代名醫(yī)故事為線索，為學生們編織了一幅中醫(yī)傳奇的瑰麗畫卷，極大地激發(fā)了學生的興趣。實踐教學環(huán)節(jié)，為每個班級配備了豐富的中藥材，通過小組合作的形式，讓學生細致觀察每味藥材的形態(tài)、顏色、氣味等特性，并親自嘗試找穴位、觸摸、按壓，體驗中醫(yī)的奧妙。二是開展“二十四節(jié)氣本草繪”課程。學生會針對每個節(jié)氣學習一種具有代表性的中草藥，并通過繪畫的方式表達自己的理解和感受。這不僅培養(yǎng)了學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，也讓他們在對色彩的感知和運用中加深了對中醫(yī)藥文化的認知和理解。三是草木染與中草藥種植。在勞動與科學課程中，引導學生利用中草藥進行草木染實驗，他們親手挑選藥材、熬制染液、浸染布料。同時，在校園內(nèi)開辟“百草園”，讓學生親手種植中草藥，體會勞動的艱辛與快樂，同時更加深刻地感受到中醫(yī)藥文化的魅力。

3.實踐活動：培養(yǎng)學生綜合能力

開展“我是小神農(nóng)”“我是小葫蘆”“我是小伊尹”等主題活動，通過這些寓教于樂的實踐，讓學生深入領(lǐng)略中醫(yī)藥文化的獨特內(nèi)涵，并培養(yǎng)他們的實踐操作能力與創(chuàng)新思維。例如，在“我是小神農(nóng)”中醫(yī)藥文化體驗活動中，學生觀賞生動有趣的中醫(yī)藥動漫，增長知識，拓展視野；學唱旋律優(yōu)美的《本草小象健康歌》，領(lǐng)悟中醫(yī)藥的魅力與奧秘；聞辨各種藥材，深刻感受中醫(yī)藥文化的實用價值。在這一過程中，學生不僅鍛煉了觀察力、思考力和動手能力，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

本文系北京市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“在小學開展中醫(yī)藥文化教育的實踐研究”（立項編號：CIDB22234）研究成果