基于智慧校園建設的初中教學管理初探

李志國

摘要：智慧校園是大數據時代背景之下的產物，也是提升學校教學管理效率、促進個性化教育的有效方法?；谥腔坌@建設的初中教學管理，本就是信息技術與傳統教育教學的深度融合，也是進一步改進傳統教學管理弊端的有效方法，而要想真正做好這一項工作，學校領導者則需要貫徹落實以人為本的核心理念，在工作過程中及時轉變教學理念，借助先進技術來建設智慧校園，這樣學生才能通過智慧校園背后的大數據得到精準教育與指導，從而提升初中教學管理實效。

關鍵詞：智慧校園;初中;教學管理

引言

在大數據時代背景之下，建設智慧校園也正在如火如荼的開展，可是就初中學校智慧校園建設現狀來分析的話，很多人對于智慧校園概念認識不足，這在一定程度上對智慧校園建設以及教學管理水平提升造成了影響。為此，如何從根本上對智慧校園建設核心進行明確，同時準確把握智慧校園建設功能以及目標就成為了發展學校教學管理實施要點，而本文也是就此進行了如下探討，希望能夠有效優化初中教學管理。

一、智慧校園相關概述

智慧校園在定義的時候有狹義及廣義之分，其中狹義上的智慧校園主要指的是在校園管理過程中，起著重要輔助作用的校園管理基礎設施系統，涉及到了校園內學生、教職工的工作、生活以及學習等各項管理相關的設施以及體系，如校園門禁、考勤+測溫、基于大數據學情分析的智慧課堂、一卡通、圖書館智能借閱等等，其能夠讓整個校園管理工作從之前的純人工以及工具化管理逐漸變成現如今機器、智能化的管理，有效節約了不必要的人力資源，同時為師生提供了較為明顯的便利，促進初中教學管理效率得有提升。而廣義上的智慧校園則更加注重智慧化的校園環境建設，其不僅包含了狹義上的設施以及系統等部分，同時也注重基于整個物聯網，來讓學校科研、教學、校園生活以及管理有效實現融合。學校學生以及教職工處在這一環境下，不僅能夠很好地享受智慧化管理系統提供的便利，自身在開展教學管理工作的時候，也會樹立起智能化、智慧化的理念，從而有效提升整個教學管理效率及質量。

二、基于智慧校園建設的初中教學管理必要性

在新時代背景之下，學生如何個性化發展一直都是教育管理重要問題，可是就傳統教學管理實際來分析的話，大多是對學生進行無差別的教學管理，無法真正兼顧每一位學生個性化發展訴求，教學管理精準性以及針對性也明顯不足，這促使學生即使是一樣的上課進度，依然還是會有部分學生長期處在追趕的狀態，被動地接受教學管理。教育最終的價值還是指向于學生發展，而學生要想真正得到發展關鍵還是在于其自身的內驅力，所以在初中教學管理過程中，如何讓學生從之前的“被生長”轉化成為“自生長”也就成為了較為重要的一項問題?；谥腔坌@建設的初中教學管理則能改變傳統單一的教學管理模式，在此期間教學管理人員可以借助大數據精準教學、智慧課堂、個性化學情報告來提升教學管理針對性以及實效性，從而有效促進學生發展與進步，最大程度提升初中教學管理效率和質量。由此可見，在初中教學管理過程中，做好智慧校園建設是一項十分重要的工作，能夠有效提升學校教學管理質量，也能為初中生提供優質的教育教學，為其全面發展與提升提供良好的環境。

三、基于智慧校園建設的初中教學管理實踐

（一）基于智慧校園建設的日常基礎教學管理

在初中教學管理過程中，日?；A教學管理是較為重要的構成部分，主要涉及到了對學生在課堂、實踐以及合作學習過程中的考勤、課堂前后學習、任務完成情況、學科檢測等一系列的常規教學管理工作。在此期間，可以積極借助智慧校園建設優勢，來利用校園網絡、在線學習平臺作為教學管理優化方式，而且還需要不斷提高自身信息化素養，真正將智慧校園建設納入到學校整體規劃與實踐中，這樣才能為教師教學管理工作實施提供良好的智慧校園環境。例如，可以完善學校手機考勤、在線智能測評、智能打卡等一系列功能，借此來有效提升教學管理效率和質量，同時還能減輕教師教學壓力，讓學生在智慧校園建設背景下學習與發展。

（二）基于智慧校園建設的教學過程可視化管理

在《教育信息化2.0行動計劃》之中有明確指出，在技術上的關鍵詞主要是以互聯網+為主，其涉及到了人工智能、大數據、共享等等，這也為初中教學管理提供了一個全新的理念，即貢獻學校+共享教師。這不僅是對傳統教學管理模式的創新，同時也是有效解決教學管理問題、提升教學管理實效的有效方法。在教學管理過程中，教學質量要想得以提升，其主要是與備課、上課、輔導、作業、教研、考核等因素有所，而基于智慧校園建設的教學過程可視化管理就能讓上述各項環節變得更加的合理，從而有效減少問題的發生，真正提升初中教學管理效果。例如，學校領導可以借助“好教師”教學管理云平臺，來對學校教師教學進行管理，利用大數據、人工智能來有效實現共享學習以及共享教師，這樣就能突破教學管理過程中師資隊伍有待優化等問題，將不同學校學科教師組合在一起構建出相應的教研隊伍，這樣就能有效提升教學管理效果，而且學校領導也可以就此來對教師教學構進行評價，從而真正優化初中教學管理。除此之外，基于智慧校園建設的教學過程可視化管理還體現在管理者管理過程可視化上，在此期間平臺會直接將教學過程管理內容在后臺以圖表、數據等形式呈現出來，這樣管理者就能更好地了解教師教學過程，從而有效提升評價針對性以及合理性，客觀且真實地了解教學管理實際，之后再基于此來進行調整與優化，從而有效提升教學針對性及實效性，促進初中學校教學管理效果得以提升。

四、結語

綜上所述，雖然現如今智慧校園建設已經受到了較多學校關注，并且也正在如火如荼的實施下去，可是因為是新興事物，在其建設以及應用時還是處在一個不斷創新及探索的過程，所以基于智慧校園建設的初中教學管理工作在實施的時候，也應當維持足夠的靈活性以及韌性，結合實際情況來做好相應的調整，同時不斷提高教師對于智慧校園的應用，這樣才能有效發揮出智慧校園建設在教學管理中的積極作用。

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