小學高年級數學教學中如何培養學生的學習興趣

李桂珍

摘要：小學生的天性活潑、好動，注意力容易被新鮮事物所吸引。因此小學數學教師可以從學生的特點出發，培養學生學習數學的興趣，教師需要轉變過去單一的教學方式，適當地在數學課上豐富教學方式，增加數學課的新鮮感和趣味感，進而促使學生積極投入到學習中去。要培養學生良好的學習習慣，激發他們的學習熱情，也能使他們在反思、質疑的過程中更準確地全面地探討各種數學問題。從總體上看，優化學生的學習興趣對優化學生求知欲望以及建立高效課堂具有非常重要的現實推動作用。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養

進入新的發展階段，教師注重滲透素質教育思想，將素質教育理念轉化為教學目標設置的動力，對教學目標的有效實現具有重要的指導意義。第一，注重優化學生學習興趣，能使學生在全新的教學模式下，激發自己的好奇心和探究欲望，既敢于質疑，又能通過數學知識的了解，進一步明確數學知識與生活的聯系。第二，通過了解學生學習興趣，可以更準確地分析和把握小學階段學生自身的心理特征和思維特點，在具體探究的過程中，教師可以進一步激活學生的學習思維，在激發和探討的過程中，使學生從宏觀、微觀等不同層面認識數學知識學習的重要意義。

一、加強師生互動

“興趣”，主要是指以小學生的需要為主體，在教師的指導和支持下，為學生參與學習活動提供強大的動力。但小學教育的學生具有種種特點，只有在師生間深入的交流和互動之后，在學生個性特征的深刻了解下，才能培養學習興趣。此時需要加強師生之間的互動，便于教師走進學生的內心世界。第一，不管是在數學課堂上，還是在課后，教師都要抓住一切機會，仔細觀察學生，做好總結記錄。如學生的習慣、思維方式、情緒態度等，都要密切關注、深入了解，尋找共同話題。第二，教師要站在小學生的角度，從一些趣味性故事、生活話題等方面引入數學知識，使學生有一個適應心理的過程，消除學生緊張、恐懼等心理。如一些趣味的動畫、故事，都可以介紹數學知識和現象，這樣既符合小學生的認知，又能增強教學的趣味性。教師在數學問題解決、課后實踐探究等方面也應積極參與，與學生進行深入的互動交流。可給予適當幫助，也可咨詢學生意見，在相互信任和協調下，迅速完成學習任務，促使學生喜歡上數學課。

二、結合實際生活

在小學數學教學中，教師可以根據實際生活，循序漸進地培養學生的興趣習慣。一是課前導入，結合實際生活。例如，創設生活情境、引入生活話題、提供材料工具等，都能降低學習難度，營造出趣味生活的課堂氣氛，激發學生對數學產生濃厚的興趣。二是在解決問題和探究中結合實際生活。對小學生來說，在數學學習中，存在著許多抽象、復雜的內容，如果方法不正確，就會嚴重挫傷學生的學習積極性。在生活的視角下，引導學生自主觀察、合作交流、大膽實踐，然后對其概念進行分析，了解公式的用法，強化自己的自信和積極性，最終形成良好的學習習慣和興趣。比如，在《小數知識》教學活動中，教師可借助多媒體設備，展示一些生活畫面和現象。如某超市商品價格，有文具盒，書包，卡片，糖果等。接著提問，讓學生通過觀看圖片，結合自己的實際生活，談一談這些事物的共同點？通過對小數點的初步認知，激發學生對小數點的興趣。

三、尊重學生的主體

在新課改中，提出了教學要以人為本，尊重學生的主體性，發揮學生的差異性。培養學生的興趣時，也要尊重學生的主體性，引導學生自主探索、自由思考、積極發言，在良好的環境和氛圍中提升自我。小學數學教師在課前預習中，要根據學生的個性差異制定不同的目標和方法。在此基礎上，將預習課件，分享給班級群，讓學生自主完成。當遇到不理解的問題時，可以和同學交流，也可以請教老師，或者上網查閱資料，讓學習途徑多樣化，學習氣氛輕松化，促使學生輕松地參加數學學習;在課堂教學中，首先鼓勵學生提出疑問，然后以小組為單位進行交流探究，最后匯報成績，收獲數學知識和技能。老師只要對數學知識進行適當的點撥、引導、激勵，或者給學生提供相應的材料和工具，引導學生進行數學知識的挖掘和探究;在課后復習中，把教學課件分享給學生，鼓勵學生自由復習鞏固。然后展開思考和想象，把課堂上學到的數學知識，靈活地運用到實際生活中，從而激發學生的興趣。

四、多媒體教學的應用

伴隨著電子科技信息技術的不斷發展，在我國小學早期數學基礎課教學過程中，大量采用多媒體教學技術進行基礎教學，也能有效地培養和不斷提高中小學生早期數學基礎學習的興趣。數理應用是一門知識抽象性很強的基礎學科，有些數學知識的應用內容較為抽象，小學生常常不能深入了解并正確記憶相關數學知識，這也直接導致小學生學習應用數學的實際興趣大大降低。數學抽象課程的教學實踐，采用多種多媒體教學技術形式，使抽象數學知識能形象、直觀地展現在廣大學生眼前，使學生快速理解和鞏固抽象數學知識，從而培養和不斷提高學生自主學習抽象數學的積極興趣。

綜上所述，數學是小學階段教育中的一門很重要的課程，教師要不斷改變教學方法，根據學生的興趣和愛好，根據教學材料，設計出有趣的數學游戲，并適當地導入到數學課中，使學生的興趣加深，從而使學生喜歡數學。

參考文獻：

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