“雙減”政策下優(yōu)化設計小學數(shù)學作業(yè)的策略探析

鄭素娣

【摘要】“雙減”政策背景下，小學數(shù)學作業(yè)“減負”既是從表面上減輕作業(yè)的負擔，又是從深層面上舒緩學生的心理壓力。低年級學生具有好奇心強，有意注意的時間持續(xù)不長的特點。本文結(jié)合學科特征和低年級學生的學情，淺談對低年級數(shù)學作業(yè)進行優(yōu)化設計，讓孩子在學習數(shù)學文化的同時，又能促進身心的發(fā)展。

【關鍵詞】雙減;作業(yè);低年級;優(yōu)化

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），“雙減”要求要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。同時還分類明確作業(yè)總量，學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習。在這樣的背景下，數(shù)學學習對剛接觸數(shù)學的低年級學生來說，是有難度的。它的學習和高年級的不同，過量過難過于枯燥的作業(yè)只會讓低年級的學生失去學習的樂趣。所以，在“雙減”背景下，如何優(yōu)化低年級的數(shù)學作業(yè)，是值得我們探討的。

一、當前的小學數(shù)學作業(yè)設計解析

現(xiàn)階段常說減負，可作業(yè)的形式和內(nèi)容幾乎沒變。目前的作業(yè)分為以下幾種：①不關聯(lián)。隨著教材的改版，部分練習沒有更新到位，學生繼續(xù)做著舊教材的練習。②死板不生動。作業(yè)就是練習本，練習冊，缺乏生活氣息。③重復不靈活。反復做類似的題目，只知道解題方法，缺乏解題的思維，不能舉一反三。④作業(yè)缺乏層次。簡單題目對于優(yōu)生沒有挑戰(zhàn)性，難題對于普通生又難度偏大，做不到因材施教。⑤缺乏樂趣。低年級的學生還處于以興趣為主的階段，作業(yè)的設計不符合低年級的認知水平，缺乏樂趣。

“雙減”政策旨在減輕學生作業(yè)負擔，就是要我們優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式，以減少作業(yè)的量和時間，讓學生不僅僅達到生理的減負，更是要有心理的減負。所以針對作業(yè)存在的問題，我們在優(yōu)化作業(yè)時要做到：內(nèi)容形象化，增加學生體驗的維度;形式多樣化，調(diào)動學生學習的熱情;作業(yè)梯度化，適應學生差異化的需求;評價多元化，讓學生獲得成功的喜悅。

二、“雙減”背景下低年級數(shù)學作業(yè)優(yōu)化具體措施

（一）游戲作業(yè)，促進親子互動

對比于枯燥的練習，游戲作業(yè)更能吸引學生。游戲作業(yè)是以學生生活中熟悉的游戲情景為素材，在游戲中鞏固知識。例如在一年級上冊《位置》的學習中，學生在課堂教學中初步學習了上下左右前后的位置。那么我們就可以讓學生回家跟家里人玩“你在哪”游戲，讓學生說說自己所在的位置，說爸爸（家人）在誰的前（后左右）面;還可以跟家人說說自己的臥室物品擺放的位置。此外，還能玩“大家拍手笑哈哈”這個游戲。家里人說位置，學生朝位置做拍手動作（向上拍手）。通過游戲的參與，學生不僅把抽象的空間概念變得形象化，還促進了親子關系。又如二年級上冊《長度單位》，學生已初步認識了測量長度的單位。晚上，可以和家人一起測量桌子（沙發(fā)）的長度。同時也可以探討下面對不同的物體，我們該選什么工具，怎么測。孩子還可以玩“估一估”的游戲，就是一人估計凳子的高度，一人進行測量，判斷是否估計準確。通過這些游戲，學生對長度單位的使用有了較深的認識，同時也培養(yǎng)了學生估算的意識。

（二）動手作業(yè)，提升空間想象力

幾何與圖形的學習，對于學生的空間想象力要求比較高。怎么樣讓孩子更好的學習這些知識呢？這時，我們可以讓學生通過動手進行學習。如一年級下冊的《認識圖形》，我們發(fā)給學生一些用幾何圖形組成的小狗、小鴨、熊貓等圖形，打散后讓學生在規(guī)定時間內(nèi)拼成小狗、熊貓等圖形。學生學習興趣很高，這不僅符合了低年級學生活潑好動的特點，還讓學生對幾何形體有了更深的認識。又如二年級下冊的《圖形運動》，我們給學生一些圖形，讓學生回家進行剪—折—拼，通過這一系列的操作，感知圖形的藝術美。有能力的同學，還可以自己設計圖案，繪制作品。通過動手操作，調(diào)動學生的多重感官，讓數(shù)學作業(yè)更有溫度。

（三）畫畫作業(yè)，化抽象為具體

根據(jù)低年級學生的年齡特點以及心理特點，手寫的作業(yè)是很枯燥的，所以在作業(yè)設計上，我們可以改寫為畫。畫畫是學生感興趣的事情，用喜歡的方式進行學習，不僅調(diào)動學生的學習興趣，還能鞏固好知識，一舉兩得。在一年級上冊《認識鐘表》，鐘表是從小見到大的物品，而時間的學習又是枯燥的。這時，可以讓學生把自己一天所做的事情畫下了，標上時間。有能力的學生還可以把鐘表細化畫下來。一年級下冊的《找規(guī)律》中，讓學生根據(jù)書本例題，選擇自己喜歡的顏色進行規(guī)律的圖畫，有能力的學生還可以選擇自己喜歡的顏色和圖形，設計一個規(guī)律讓大家猜，做到因材施教。同樣，計算也是枯燥的。我們可以用畫畫的形式畫出乘除法的計算。如二年級下冊《有余數(shù)的除法》，寫一道算式，學生畫自己喜歡的物品進行平均分，得出余數(shù)。在畫畫的同時，感知余數(shù)是怎么來的，從而更好的學習余數(shù)。通過畫畫的作業(yè)，讓抽象的知識具體化。

（四）實踐作業(yè)，提高綜合實踐能力。

數(shù)學源于生活，最終又回歸于生活。我們的數(shù)學應該富有生活氣息的。在一年級下冊《認識人民幣》中，錢與我們生活息息相關。隨著科技的發(fā)展，微信支付寶的使用，人們已淡化了人民幣紙幣的認識。這時，我們可以通過實踐作業(yè)，喚起學生對人民幣的重視和認識。學生把自己家里的玩具和布娃娃等設一個攤位，讓家里人充當顧客，拿紙幣進行“消費”。學生在買賣的過程中，認識了紙幣的同時又提升了計算，還慢慢運用難以理解的元角分的單位換算知識。此外，二年級下冊《克與千克》，究竟克和千克有多重呢？我們可以設計個表格，讓孩子去超市，通過拿多種物體，感知克與千克的重量。同時把相差不大的物品進行對比，理解其中克與千克的單位換算。通過這樣的實踐活動，激發(fā)學生學習的熱情，讓數(shù)學回歸生活。

結(jié)語

“雙減”政策的實施，對于我國教育領域來說，是一大改革。在這個大環(huán)境下，我們小學數(shù)學教師就更需要在整合利用現(xiàn)代化教學資源的過程中，結(jié)合學科特點和學生的身心發(fā)展水平，主動為學生減輕負擔，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王祖英 . 新課標下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及改革策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2016.

[2]鐘先云.減負增效背景下小學數(shù)學作業(yè)布置策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2020，8.

（責任編輯：劉屏婷）

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