關(guān)于大學(xué)英語視聽說線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接

鞠 喆

（黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

0 引言

新時代背景下，高效化推進(jìn)教育教學(xué)工作，實現(xiàn)大學(xué)英語視聽說線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接，旨在改善視聽說課程教學(xué)的低效化現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生走上個性化的發(fā)展之路，成功構(gòu)建完整的知識體系。在大學(xué)英語視聽說線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接中，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步增強學(xué)生的自學(xué)意識、求知欲望、探索積極性，開闊學(xué)生的知識視野，促使他們突破自我，自信地發(fā)展成為高素質(zhì)人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 大學(xué)英語視聽說線上線下混合模式的有效銜接優(yōu)勢

1.1 打破時間空間限制，提升教學(xué)的有效性

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴大，在諸多領(lǐng)域得以有效應(yīng)用，發(fā)揮出了重要的作用，為大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)工作的推進(jìn)帶來了很大便利。網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富，英語教師的視聽說一體化教學(xué)意識較強，在線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接上下足功夫，可以加深學(xué)生英語知識的理解記憶，使學(xué)生從更多的途徑了解英語文化，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、自主化研究的好習(xí)慣，逐步構(gòu)建完整的知識體系，迅速提升主體優(yōu)勢、英語水平、思維靈活性等[1]。網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，方便大學(xué)生合理安排課余的時間，課下學(xué)習(xí)英語，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做好認(rèn)知準(zhǔn)備，而在有限的課堂教學(xué)活動中，有著出色的認(rèn)知表現(xiàn)。同時打破“時間”和“空間”的限制，大學(xué)英語視聽說混合教學(xué)的有效性更高，學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷強化自身的綜合素質(zhì)與綜合能力，未來發(fā)展當(dāng)中，盡顯主體優(yōu)勢和人才價值，能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。大學(xué)英語教師必須研究線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接方式，把握合適的時機，展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們熟練地掌握多種方法，更為主動、更加積極的探索與實踐，最短時間內(nèi)發(fā)展成為高素質(zhì)人才，并且為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2 優(yōu)化學(xué)生自學(xué)體驗，得以滲透素質(zhì)教育

大學(xué)英語視聽說線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接，必然優(yōu)化所有學(xué)生的自學(xué)體驗感，高度契合他們的學(xué)習(xí)訴求、發(fā)展需求，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀和發(fā)展觀，保持著良好心態(tài)，迎接各種挑戰(zhàn)[2]。英語教師要結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選課程視頻，針對性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；要整合優(yōu)質(zhì)資源，營造良好的教學(xué)互動氛圍，使學(xué)生獲得到更為愉悅的學(xué)習(xí)體驗；也要拓展延伸教學(xué)，布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成、獨立思考、深刻感悟，有效助力當(dāng)代大學(xué)生的個性化發(fā)展，在他們開闊知識視野后，突顯線上線下混合教學(xué)模式的銜接價值，順勢開啟素質(zhì)教育的嶄新篇章。

1.3 滿足學(xué)生發(fā)展需求，整體優(yōu)化教學(xué)效果

不同于傳統(tǒng)固化的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式，線上線下混合教學(xué)模式有著“精準(zhǔn)切入” “精準(zhǔn)互動” “精準(zhǔn)授課”等特征，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，真正拓展他們的學(xué)習(xí)空間，避免學(xué)生浪費寶貴的時間，付出努力得不到相應(yīng)的回報。直接改變課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)模式的有效銜接中，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，英語教師扮演好“引導(dǎo)者”角色，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，即可拉近師生間的距離，形成和諧而融洽的師生關(guān)系。多種教學(xué)方法的聯(lián)合應(yīng)用，會使混合教學(xué)活動的開展，充分吸引學(xué)生的關(guān)注，最大程度上優(yōu)化視聽說課程的教學(xué)效果，貫徹落實各項育人計劃，大學(xué)英語課程教學(xué)的實踐工作能夠走向新的成功。

2 大學(xué)英語視聽說線上線下混合模式的有效銜接策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做好準(zhǔn)備工作

在實行線上教學(xué)時，大學(xué)英語教師要精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，去了解每一名學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，綜合考量學(xué)生的實際學(xué)情、接受程度、興趣愛好、能力水平[3]。線上教學(xué)可以視頻教學(xué)為主，利用短小而精煉的視頻，把控好教學(xué)節(jié)奏，直接突出重點、難點和關(guān)鍵點，加深學(xué)生的理解記憶，確保他們產(chǎn)生深刻的記憶，顯得非常必要且關(guān)鍵。具體實踐中，英語教師不妨實施提問教學(xué)法，或者實施案例教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把不同的問題和不同的案例穿插到多個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)會聯(lián)系生活，加深理解記憶。通過設(shè)計簡單的線上作業(yè)，即可測試不同學(xué)生對于不同知識點的理解情況、接受程度，隨時調(diào)整教學(xué)策略，適當(dāng)?shù)卦黾踊蚪档徒虒W(xué)難度，將取得最優(yōu)化的視聽說課程線上教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，極大地考驗著教師的教學(xué)能力，應(yīng)該優(yōu)化數(shù)據(jù)信息，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，詢問學(xué)生的實際感受，解答學(xué)生提出的各種疑問，以一種特殊形式的師生互動，為混合教學(xué)模式的有效銜接打下堅實基礎(chǔ)。大學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識的興趣十足，線上教學(xué)獨具特色，線下活動的開展、優(yōu)質(zhì)資源的融合、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，均可變得異常順利。

2.2 實現(xiàn)慕課教學(xué)，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)

慕課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程，具有很強的開放性、交互性、靈活性。大學(xué)英語教師可以引入慕課平臺，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，將慕課作為教學(xué)內(nèi)容的有效補充，通過開放性的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接[4]。大學(xué)英語教師可以參考不同的案例，制作慕課相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集網(wǎng)絡(luò)知識，主動拓寬學(xué)習(xí)思維、知識視野，去感受英語課程的魅力，實現(xiàn)英語水平的提升。大學(xué)生不斷地接觸慕課視頻，線上學(xué)習(xí)體驗感越強，線上學(xué)習(xí)的積極性越高，參與到形式多樣的實踐活動當(dāng)中，可以積累更多的知識經(jīng)驗。比如，筆者特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效情境，邀請學(xué)生參與到模擬職場的活動中，明確要求：“I hope you can write your own dialogue and have a comprehensive discussion on common problems,coping styles and solutions in the workplace,so as to improve your English language application ability.”，實施啟發(fā)：“You can collect valuable information from the Internet and real life,carefully write dialogues in combination with relevant materials,simulate the workplace situation as comprehensively as possible,and make sufficient preparations for entering the workplace and participating in work.”，輕松達(dá)成大學(xué)英語視聽說課程混合教學(xué)模式的有效銜接。

2.3 借助專業(yè)平臺，實施有效評價

現(xiàn)階段，已有諸多成熟且專業(yè)性強的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可供教師選擇，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，搜集整理豐富材料，不斷豐富知識儲備[5]。教師要在教學(xué)研究中，多角度研究專業(yè)教學(xué)平臺的功能、優(yōu)勢、長處，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際學(xué)情，合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力，確保學(xué)生準(zhǔn)確把握課程要點，安排好課余的時間，通過線下的主動學(xué)習(xí)，最短時間內(nèi)得以成熟化發(fā)展。從另一方面來看，英語教師可從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，直接評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，點評學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們小組互評和自我評價，學(xué)會反思性學(xué)習(xí)，成為智慧型人才。

3 結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語視聽說線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接，要引起教育工作者的高度重視，要深入有效策略的總結(jié)研究，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過培育大批高素質(zhì)人才，滿足整個社會的人才需求，助推社會現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快。