新時代高校輔導(dǎo)員與工匠精神

王英浩

（武漢華夏理工學(xué)院，湖北 武漢 430223）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這是新時代黨和國家對高校思想政治工作作出的新部署、提出的新要求。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生在大學(xué)期間接觸最頻繁的老師，對學(xué)生成長成才影響最深遠，應(yīng)當努力幫助學(xué)生不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”[1]，積極對學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存

1.1 新時代黨和國家對高校思想政治工作的新部署，給高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機遇

全國思想政治工作會議、全國教育大會等具有劃時代意義會議的召開，以及黨和國家出臺的一系列重要文件，為高校輔導(dǎo)員實現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展提供了根本制度保障，尤其是中華人民共和國教育部令第43號《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）的出臺，進一步明確了輔導(dǎo)員身份定位、職業(yè)要求、發(fā)展方向及路徑，為輔導(dǎo)員帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

1.1.1 高校輔導(dǎo)員身份進一步明確

《規(guī)定》再次明確了輔導(dǎo)員高校教師和管理人員雙重身份，對專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員進行了界定，強調(diào)要按照以專為主、專兼結(jié)合、足額配備的原則設(shè)置輔導(dǎo)員崗位。

1.1.2 高校輔導(dǎo)員職責(zé)進一步明確

《規(guī)定》豐富和發(fā)展了高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，涵蓋了學(xué)生思想引領(lǐng)、日常管理以及個人能力提升等在內(nèi)的9個方面的工作內(nèi)容體系。結(jié)合輔導(dǎo)員的工作實際，除日常事務(wù)外，特別強調(diào)要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治理論教育以及價值引領(lǐng)方面的作用。

1.1.3 高校輔導(dǎo)員提升進一步明確

《規(guī)定》明確指出各高校要將本校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、培訓(xùn)工作納入全校教師隊伍和干部隊伍培訓(xùn)規(guī)劃，建立學(xué)校、省級和國家三級輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，確保每名專職輔導(dǎo)員每年參加校級培訓(xùn)不少于16個學(xué)時，國家級或省級培訓(xùn)每5年參加1次，還要積極創(chuàng)造條件支持輔導(dǎo)員掛職鍛煉、開展研究、攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位、承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)工作。

1.1.4 高校輔導(dǎo)員發(fā)展進一步明確

《規(guī)定》對輔導(dǎo)員實行職務(wù)職稱“雙線”晉升提出了非常明確的要求，提出輔導(dǎo)員職務(wù)（職稱）晉升要實行計劃單列、標準單設(shè)、單獨評審。

1.2 新時代黨和國家對高校思想政治工作的新要求，給高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提出了更高要求

1.2.1 面對自身能力不足的挑戰(zhàn)

當前時代變革加快，世界被紛繁的信息充斥，高校輔導(dǎo)員要想跟上學(xué)生的“節(jié)奏”，做好思想政治教育工作，就需要不斷提高業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)實工作中，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員面對的是紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)性工作，往往使得他們對個人的發(fā)展“無暇東顧”，嚴重缺乏對個人職業(yè)發(fā)展的長遠規(guī)劃。

1.2.2 面對精神懈怠的挑戰(zhàn)

高校學(xué)生日常思想政治教育工作紛繁復(fù)雜、事無巨細，長時間、重復(fù)性的管理和教育工作，輔導(dǎo)員是積累了較豐富的實踐經(jīng)驗，然而在“兩眼一睜，忙到熄燈”的工作模式下，輔導(dǎo)員極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，形成思想固化，往往會不太注重遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，不能準確把握學(xué)生思想特點和發(fā)展需求，僅憑經(jīng)驗去開展思想政治教育工作[2]。

1.2.3 面對教育形式轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)在思想政治教育工作中的運用，給傳統(tǒng)思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。但就目前來看，在思想政治教育過程中，在教育內(nèi)容與教育方法上相對單一、相對枯燥，在大多數(shù)情況下是以輔導(dǎo)員為主體，缺乏“以學(xué)生為中心”的實效舉措。

1.2.4 面對脫離學(xué)生的挑戰(zhàn)

目前高校輔導(dǎo)員在圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題開展思想政治教育工作的過程中，在思想上重視不夠，在行為上更是落實不夠，不能深入學(xué)生之中了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及生活狀況，還沒有把解決學(xué)生思想困惑與實際困難真正結(jié)合起來。

2 高校學(xué)生日常思想政治教育工作需要工匠精神

2.1 學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，需要工匠精神

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的行動指南。作為高校輔導(dǎo)員，更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝學(xué)生頭腦，鼓勵學(xué)生砥礪奮斗在實踐中書寫無悔青春。

2.2 以理想信念教育為核心的學(xué)生思想政治工作，需要工匠精神

在思想政治工作中，輔導(dǎo)員不僅要教學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，還需引導(dǎo)學(xué)生形成堅定的理想信念。開展思想政治工作，需要輔導(dǎo)員永葆工作激情，傳承和弘揚中國精神，矢志不渝，全身心傾注學(xué)生培養(yǎng)，切實讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員對理想信念的不懈奮斗、對學(xué)生工作的真摯情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和遠大的理想信念，回歸刻苦讀書學(xué)習(xí)的常識。

2.3 培育和弘揚社會主義核心價值觀，需要工匠精神

面對不同成長環(huán)境、不同興趣愛好、不同性格特點的學(xué)生，浮于表面“蜻蜓點水”式的教育管理已經(jīng)毫無作用，必須以社會主義核心價值觀這一全體中華兒女的共同價值追求為引領(lǐng)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。輔導(dǎo)員應(yīng)嚴謹、耐心、專注地做好社會主義核心價值觀宣傳教育工作，讓社會主義核心價值觀在每一位學(xué)生心中飄揚，成為激勵學(xué)生成長進步的不竭動力。

2.4 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的特色應(yīng)用型人才，需要工匠精神

人才是強國之本，輔導(dǎo)員不能片面地認為學(xué)生只要思想不動蕩，人身安全，就可以“燒高香”了，而應(yīng)立足于實際發(fā)展趨勢，放眼未來，不斷創(chuàng)新管理方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自己是班級主人的意識，給學(xué)生鍛煉自己、展示自己、提升自己的平臺，把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的特色應(yīng)用型人才。

3 傳承工匠精神做立德樹人先鋒

3.1 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要樹立堅定的理想信念

堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念是高校輔導(dǎo)員履職盡責(zé)的必備條件，教育引導(dǎo)學(xué)生深化對時代責(zé)任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地的認識，不斷創(chuàng)新學(xué)生工作，真心實意圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為實現(xiàn)中國偉大夢想培育源源不斷的合格人才，真正把輔導(dǎo)員的理想信念揮灑在培養(yǎng)學(xué)生的漫漫長路。

3.2 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要有強烈的使命感責(zé)任感

家長把孩子送到學(xué)校接受管理和教育，而學(xué)校把這個重任交給了輔導(dǎo)員，從一定意義上講，家長就是把監(jiān)護責(zé)任交給了輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員唯有以高度的責(zé)任感使命感，引導(dǎo)學(xué)生形成百折不撓的意志和強烈的社會責(zé)任感，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、自強不息、開拓創(chuàng)新的奮斗精神，弘揚誠信、責(zé)任、感恩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，緊緊圍繞“四個服務(wù)”的人才培養(yǎng)目標，奮力譜寫新時代教育奮進之筆。

3.3 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要有精益求精的創(chuàng)新思維

高校輔導(dǎo)員做的是育人育心的重要工作，要掌握學(xué)生特點及其學(xué)習(xí)規(guī)律，因人而異，堅決摒棄因循守舊的思想，研究性創(chuàng)新性的開展大學(xué)生思想政治教育工作，努力挖掘新陣地、開拓新領(lǐng)域，探索教育引導(dǎo)學(xué)生成長成才的工作新方法，積極嘗試研究思想政治教育與學(xué)生黨團工作、管理工作、學(xué)生生活等相結(jié)合的新途徑、新方式[3]。

3.4 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要有淡泊名利的寬廣胸懷

做一名清清爽爽的輔導(dǎo)員，就是要去私欲，存公心；去陋習(xí)，講原則；去俗氣，講黨性。大學(xué)生日常思想政治教育是一個長久的過程，難以有立竿見影的效果，甚至有時還得不到理解、支持和認可，需要輔導(dǎo)員有十年磨一劍的毅力，擁有“功成不必在當下”的良好心態(tài)和淡泊名利的寬廣胸懷，甘愿做學(xué)生成長成才路上的無名英雄。

當前高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，高校輔導(dǎo)員要傳承工匠精神，勇于擔(dān)當，把工作做細、思想做活，為中國特色社會主義培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐中貢獻智慧、建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。