經濟新常態背景下大學生就業觀教育探討

李翼民

（天津市大學軟件學院，天津 300387）

伴隨著社會經濟的持續增長，國內企事業單位相比之前也有了很大的進步，各個崗位對人才提出了更高的需求，不僅需要掌握基礎技能，而且要具備良好的人文素質，能夠適應各種環境帶來的挑戰。在當前經濟新常態背景下，一些高校學生的就業教育觀念較為落后，與缺乏就業觀教育息息相關。高校應注重探索就業觀教育的手段和方式，引導大學生對未來就業進行理性分析，結合自己的情況和社會的需要，樹立正確的職業目標在步入大學之后，能夠朝著目標進行針對性的努力，通過這種方式有助于提高我國畢業生的就業率，促進有效就業目標的實現。

1 開展大學生就業觀教育的現實意義

目前，我國經濟增長率在國際經濟增長領域中依然處于領先地位，雖然稍有回落，但在不斷改革經濟結構和發展模式的過程中，依然積極響應改革與時代發展所提出的要求。在現代經濟發展的過程中，人們對高等學校的就業情況更加關注，積極開展就業觀教育，有助于契合社會需求，以促進就業和創業為導向，向社會和市場輸送充滿活力的人力資源。

1.1 有助于學生樹立自身的職業方向和目標

每年的畢業生人數在逐步增加，而進入職場之后，能夠發現學生的個人技能和基礎情況與崗位需求之間存在不匹配的問題，在校期間，學生對未來就業生涯提出了較高的期望，但接觸職場之后，自身的能力存在一定的局限性，很難找到適合自己的崗位。開展大學生就業觀教育旨在引導學生學會適當降低自身的期望，以自己的實際情況尋找適合自己的職業方向。通過這種方式能夠幫助學生充分利用自己的優勢和特長，樹立正確的職業目標。

1.2 有助于學生進行系統的職業生涯規劃

開展大學生就業觀教育必須要貫穿于各個學期，引導學生圍繞自己的職業目標和方向，設定合理的職業計劃，帶領學生了解不同專業未來的就業前景，也可以借助實習或實踐活動，帶領學生參觀企業，了解崗位對人才提出的需求。通過這種方式，能夠幫助學生對自己形成更為客觀的認知，找到自己在能力方面存在的不足和缺陷，并進行針對性的訓練，進一步符合不同崗位對自身提出的要求。

2 當前高校就業觀教育中存在的問題和不足

在當代社會中，我國經濟高速發展，就業環境相比之前發生了天翻地覆的變化，不同行業內部甚至出現了“內卷”的現狀，對人才提出了更高的需求。高校對人才培養所采取的方式與當前社會發展出現不同頻的情況，就會不利于促進大學生的就業。

2.1 就業教育觀較為落后

結合目前高校的就業觀教育情況來看，一些學校將就業觀教育集中設置在大學生畢業的前夕，進行短期而針對性的集中教育，忽略了就業觀教育是一個長期而循序漸進的過程。教師對就業教育的認知也會影響學生的態度和觀念，在此過程中，教師往往采取傳統的灌輸式教育模式，很容易讓學生對教師產生過分依賴，難以客觀地根據自己的情況尋找適合自己的崗位，并進行合理的人生規劃[1]。

2.2 忽略創新創業教育

社會所提供的就業崗位是有限的，而每年的高校畢業生是不斷涌現的，學生必須要注重提高自身的核心競爭力，才能夠在競爭的浪潮中脫穎而出。部分教師將重心放在鼓勵就業方面，而忽略了引導學生嘗試創新和創業。在大學生創新創業教育方面的缺失，不利于引導學生挖掘自己的潛能和才智，抓住創業的契機，教師缺乏與學生面對面的交流和溝通，也會影響學生未能與現代社會取得良好的聯系。

3 經濟新常態背景下大學生就業觀教育的具體策略

3.1 積極轉變就業觀念，加強就業觀教育相關研究

思想觀念的創新有助于形成人們行為轉變的動力，高校應積極轉變傳統的就業觀念和教育理念，引導學生樹立正確的職業目標，在此基礎上，幫助學生理解和掌握社會就業之間存在的規律，能夠以客觀的眼光看待自己未來的發展前景。作為教師應積極轉變自己的就業觀念，結合當前經濟新常態的背景，突破傳統就業觀念的限制。為學生講解就業信息和就業形勢，在教學生就業求職技巧的同時，也應該注意學生的個性化發展[2]。帶領學生對自己的實際情況做到更為明確的認知，時刻堅持以人為本的教育理念。鼓勵學生發揮自己的潛能和才智，積極提高自身的專業技能。學校也應加強對就業觀教育的相關研究，將新型教育理念融入于就業觀教育中，引導學生拓寬對就業的認知和理解，能夠在學校的引導和支持下選擇適合自己的工作崗位。目前經濟新常態給高校畢業生的就業帶來了更大的挑戰，學校需要不斷培養學生的核心競爭力，將就業觀教育貫穿于各個學期，突出就業觀教育的重要地位和作用。不僅要加強學生對專業知識的學習，同時也要開展實操訓練課程，幫助學生將理論知識，及時轉化為自身的專業技能，有助于今后的順利就業。

3.2 鼓勵學生創新創業，幫助學生實現自身價值

目前，高校在創新創業教育方面存在一定的缺陷，容易忽略學生所具有的創新創業潛能。對此，必須要營造良好的外部環境，激發學生創新創業的激情。目前經濟新常態的背景，必須要采取雙管齊下的方式，在促進學生就業的同時，也要鼓勵大學生積極創業和創新，才能夠更好地應對當前可就業職位較少的現狀。學校需要利用好當前在創新創業方面的政策支持，為學生提供各種具有潛力的發展項目，鼓勵大學生積極參與和嘗試，并建立專門的創業委員會，滿足學生在創業初期資金和其他資源的需求[3]。通過這種方式能夠提高學生的創新觀念，積極抓住創新創業的契機，不斷儲備自己的專業知識和技能，敢于嘗試和實踐。除此之外，學校也需要注重培養學生良好的職業素養，結合企業和崗位的實際需求，開展相應的創新創業課程，培養學生策劃方案的創新能力。學生在此過程中，也能夠進一步提高自己的心理抗壓能力，明確自己未來的就業方向和人生奮斗目標。學校應定期對學生開展心理教育，結合學生的實際情況進行正確的指導，幫助學生盡快調整自己的狀態。

3.3 積極調動社會力量，建立完善的人才培育機制

高校必須注重為學生打造良好的教育環境，從而對學生的就業觀念產生潛移默化的影響，首先，必須加強與政府和用人單位之間的聯系。政府應積極承擔自身的責任，對高校畢業生就業進行宏觀的控制，針對大學生就業做好充分的保障措施，同時也需要為大學畢業生提供充分的就業服務。不同領域的企業應結合自身未來發展的企劃和實際需求，向高校畢業生廣泛遞出橄欖枝，合理設置人才招收的門檻，在促進人才競爭的同時，也需要綜合考慮其他因素來招聘員工。高校需要建立完善的人才培育機制，引導學生積極參與實習實踐活動，在接觸具體崗位的過程中，樹立正確的就業觀念，選擇適合自己的工作崗位[4]。對此，應引導學生結合自己的實際情況，作出客觀的判斷和選擇，培養自己吃苦耐勞和敬業的精神，盡可能選擇具有潛力的工作崗位。通過將政府和用人企業以及高校教育進行有機的聯合，有助于提高大學生就業的積極性，為大學生的順利就業創造了良好的基礎條件，同時也有助于學生進行自我教育，不斷提高自身的綜合素質。

4 結語

綜上所述，在當前經濟新常態的背景下，高校必須要積極承擔促進大學生順利就業的責任，引導大學生樹立正確的就業觀念和創新創業觀念，結合自己的實際情況，制定合理的就業規劃，并通過自身的努力，抓住發展和進步的契機，更好地滿足未來社會對人才所提出的需求。同時，學校也應建立更加完善的人才培育機制，借助社會各方力量，為學生打造良好的就業教育環境，幫助學生不斷提高自身的核心競爭力。