“一帶一路”視域下紅色文化融入來華留學生思政工作研究

曹夢雪，張仲坤

（山西大學 國際教育交流學院，山西 太原 030006）

來華留學生教育作為“一帶一路”倡議下我國高等教育國際化的重要組成部分，保障其教育質量的穩步提升是推進來華留學生教育內涵式發展與打造“留學中國”品牌的關鍵。然而，當前我國來華留學生教育，尤其是來華留學生思政教育還存在一定的短板和空缺。思想政治教育作為一項教育實踐,既在民族國家范圍內開展,也在全球格局中展開。[1]思想政治教育是來華留學生進行文化學習、提高文化接受度的重要前提，高校應順應時代發展，進一步探索新的來華留學生思政教育模式，從紅色文化中汲取養分，使來華留學生在學習紅色文化的過程中了解到“中華民族從站起來、富起來到強起來，經歷了多少坎坷，創造了多少奇跡”。

1 紅色文化融入來華留學生思政教育的重要意義與當代價值

1.1 符合來華留學生培養目標

《來華留學生高等教育質量規范(試行)》明確了來華留學教育的質量標準,其中“對中國的認識和理解”是“知華友華”在知識和能力方面的具體要求,共由三個方面構成：一是中國歷史、地理、社會、經濟等中國國情和文化基本知識,二是中國政治制度和外交政策,三是中國社會主流價值觀和公共道德觀念。[2]紅色文化是中國共產黨在革命、建設和改革中形成的寶貴精神財富，是來華留學生了解中國共產黨黨史的“活教材”。習近平總書記在給北京大學留學生們的回信中提到，“讀懂今天的中國，必須讀懂中國共產黨。”引導來華留學生通過學習紅色文化，多維度全方位開拓對中國共產黨黨史的了解，有助于其更深入地了解當下中國國情和中國人的精神面貌，進而講好中國故事，傳播好中國聲音，發揮來華留學生的橋梁與紐帶作用，為我國培育健康的國際生態環境。

1.2 趨同化管理的必然要求

長期以來，“趨同管理”既是當今世界各國開展外國留學生培養的主要方式,也是在跨文化背景下提高教育教學質量的重要措施。[3]針對當前來華留學生教育面臨的文化背景多樣化、人才培養結構性失衡、培養模式僵化等突出問題，教育部頒布的《留學中國計劃》提出，按照“擴大規模，優化結構，保證質量，規范管理”的十六字方針，積極推動來華留學人員與我國學生的管理和服務趨同化。隨著中外學生趨同化管理的推進，中外學生在思想、文化方面的交流機會增多，尤其是對我國社會制度與意識形態的認同問題日益顯著，由此可能引發的高校和國家安全穩定、法律制度認知與遵守甚至國際關系等方面的隱患大大增加，這就要求繼續深化來華留學生的思政教育“趨同化管理”，積極對標中國學生的思政教育，逐步建立和完善來華留學生思政教育體系，不斷豐富和深化來華留學生思政教育內容。紅色文化作為中國文化重要組成部分，是當前“一帶一路”背景下來華留學生思想政治教育的重要資源，是提升來華留學生對紅色文化的認同感，培養知華友華親華力量，提高國際傳播效果的良好載體。利用來華留學生感興趣的區域紅色文化充實其思政教育內容，進而強化對來華留學生的日常管理，增強來華留學生對中華文化的認同，推動來華留學生充分了解真實立體全面的中國。

2 紅色文化融入來華留學生思政教育的路徑

2.1 整合當地紅色文化資源，適應來華留學生思政教育

針對來華留學生開展紅色文化教育，著力打造地域針對性與普適性較強的紅色文化資源。留學生來到中國學習的過程就是其他國家與中國進行文化交流的過程。留學生的文化需求是豐富多樣的，高校應針對來華留學生重點關注的中國共產黨黨史與中國特色社會主義建設的相關問題，全維度、多角度地挖掘地域紅色文化資源與地域紅色精神作為紅色文化教育的主要素材與著力點。

結合現有《中國概況》等必修綜合課程，有針對性地促使地域紅色文化入教材，增加教材中紅色文化的知識含量，提升紅色文化的理論性與思想性，深刻解讀紅色密碼，滿足來華留學生對中國紅色文化的深層次知識需求。挖掘紅色文化資源與中國文化傳播之間的關聯性，縮短距離感與割據感，豐富紅色文化的教學內容，提升紅色文化教育的親和力。將優秀紅色文化巧妙融入《中國概況》課堂，開發蘊含地域紅色文化的來華留學生專用教材，積極引導來華留學生了解與學習中國共產黨黨史、革命英雄事跡和優秀革命傳統，逐步提高來華留學生文化育人的成效，促進來華留學生教育推動與傳播中華文化成為文化自覺。

2.2 拓展紅色文化教育途徑，增強參與感與認同感

第二課堂是來華留學生人文教育的重要載體，高校應結合地域紅色文化積極開辟來華留學生思想政治教育第二課堂，不斷拓寬來華留學生紅色文化教育途徑，豐富來華留學生紅色文化教育形式。首先，通過開展來華留學生暑期紅色文化主題社會實踐活動、組織紅色文化主題演講比賽、紅色歌曲大賽、紅色電影欣賞、紅色話劇表演大賽等一系列內容豐富形式多樣的第二課堂活動，提高來華留學生的參與度與滿意度，使來華留學生更加深入地理解中國現行的道路、理論、制度、文化，將中國正能量和積極向上的一面傳播給未曾來過中國、想要來到中國的外國朋友。

其次，開設來華留學生紅色文化課堂，邀請當地的老黨員、離退休老干部、改革先鋒人物為來華留學生作紅色教育主題講座，用自己的親身經歷為來華留學生講解中國共產黨光輝的革命歲月。建立一支熱愛紅色文化，理解紅色文化，認可紅色文化的“外宣隊伍”。組織來華留學生紅色旅游外國志愿者講解團隊，發揮來華留學生的語言優勢，發掘擅長外文講解的相關專業來華留學生傳播當地紅色文化，講好中國紅色故事，深化海外游客對中國紅色文化的了解。

2.3 豐富紅色文化實踐體驗，提升互動性與趣味性

習近平總書記指出：“社會是個大課堂。青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。”近年來，在校地融合背景下高校掀起建立紅色文化教育基地新潮流。首先，針對來華留學生思政教育的獨特性，在中國學生紅色文化教育基地的基礎上，運用國際視野著力打造適應來華留學生特點的紅色文化教育基地，圍繞“中國共產黨為什么行”這一國際社會普遍關注的問題，幫助來華留學生找尋中國共產黨成功的密碼。同時要強化紅色文化教育基地翻譯工作，規范翻譯語言，建立紅色文化教育基地翻譯語料庫，幫助來華留學生克服語言障礙，了解真實全面立體的優秀紅色文化。

其次，組織來華留學生到紅色文化教育基地觀摩學習，通過實地沉浸式體驗，近距離感知中國共產黨帶領中國人民的勇敢斗爭和探索對人類的精神價值，將了解中國國情與紅色文化學習實踐有機結合。大力發展來華留學生紅色文化旅游，開展來華留學生紅色文化素質拓展訓練，創新設計實踐體驗活動，例如組織來華留學生走進抗戰圣地——武鄉，參觀八路軍紀念館了解中國抗戰歷史、觀賞實景劇《太行山上》、在八路軍文化園開展“當一天八路軍”體驗活動等。

2.4 開發網絡紅色文化資源平臺，增強時代感與吸引力

首先，搭建針對來華留學生的紅色文化融媒體平臺，運用“互聯網+”技術和大數據思維構建立體化、全方位的來華留學生網絡思政教育體系。組建一支以漢語教師、留學生輔導員、專業技術人員構成的紅色文化新媒體教學團隊，將紅色書籍、紅色歌舞劇、紅色影視作品、紅色文化等教學資源同步分享到網絡平臺，使來華留學生隨時隨地在線學習紅色文化。

其次，開展網絡直播互動學習紅色文化，來華留學生以“90”后、“00”后為主，與中國學生一樣，對于微信、微博、抖音、快手等社交媒體接受度更高，輔導員與漢語教師可以通過建立公眾號或直播平臺，利用“線上微班會”、微信群、QQ群等新媒體大力宣傳紅色文化，講好革命先烈事跡，讓來華留學生利用移動設備足不出戶即可學習與傳播紅色文化。

3 結語

扎實推進來華留學生教育改革是做好新時期教育對外開放工作、提高高等教育國際化水平的重要舉措，高校應將來華留學生思政教育提到重要高度，充分發揮紅色文化資源優勢，不斷豐富紅色文化教育的內容與形式，讓來華留學生生活在中國的土地上，感受中國文化的魅力，培養來華留學生傳播中國文化的能力，發揮橋梁紐帶作用，使中國文化走向世界。