新媒體視域下的高校思想政治教育探討

廖宇環

（湖南文理學院，湖南 常德 415000）

0 引言

高校思想政治教育關乎人才的整體素質培養，在高水平的思想政治教育下，高校人才能夠具備更加高尚的品質，為了給社會提供更好的人才資源，高校應該積極推進新媒體視域下的思想政治教育優化改進。在傳統教學模式的長期影響下，高校的思想政治教育難免存在一些問題，新媒體的進步與發展和其在高校教育中的滲透能夠在很大程度上弱化高校思想政治教育的弊端[1]。綜上，高校思想政治教育能夠在新媒體的支持下順應時代形勢，得到進一步的發展。

1 新媒體對高校思想政治教育的影響

隨著新課程改革的推進，教育行業的發展越發迅猛，在新媒體視域下，高校的思想政治教育正發生著翻天覆地的變化。從高校學子的學習角度，新媒體的發展使學生能夠接觸到更加廣袤的思想政治知識，學生的思想意識和政治觀念在大環境的熏陶下產生著難以預估的轉變；在教師的教學工作方面，先進新媒體技術的應用為教學工作帶來了全新的機遇，教育工作要求教職人員積極采取措施抓住發展機遇，所以高校教師應該積極探索新的發展方向以求進步。從高校思想政治教育的整體發展需求角度出發進行分析，新媒體的融入能夠使教育水平更進一步。在新媒體的影響下，高校的思想政治教育資源得到了充分的擴展，學子能夠接受的教育質量也愈發提高。在新媒體的影響下，提高課程教材的可閱讀性能夠使學生逐漸形成較強的獨立思考和自主學習能力，有助于推進高校人才培養工作的落實；全面的學生素養教學管理能夠為學生的綜合素質養成提供助力，思想政治教師應該在工作中加強管理力度；高校思想政治教師重視課堂當中的師生互動，在教學工作中提高互動頻率能夠通過師生互動來為其學習和進步保駕護航。

2 新媒體視域下的高校思想政治教育的機遇

2.1 促使高校思想政治教育資源拓展

就高校思想政治教育而言，教學工作能否順利開展在很大程度上取決于信息效率，網絡新媒體時代的到來無疑為高校思想政治教育的開展提供了豐富的信息資源[2]。一方面，新媒體的開放性與共享性特征使得高校在思想政治教育過程中不再受傳統思想政治教育主客觀環境的約束，高校與高校之間借助各校內部機構部門間的網絡平臺便能夠實現各類教學資源的共享，高校的思想政治教育資料由此逐漸豐富，在課堂教育過程中，教師能夠為學生提供更加優質的學習資料；另一方面，在新媒體視域下，高校的思想政治教育正逐漸擺脫傳統教學模式的限制，隨著教學模式的轉變，應試教育的陰影逐漸被剝離，高校的思想政治教育從內容到形式都產生了良性變化，不但教學內容更有層次，而且教學模式也變得越發多樣。

2.2 有效拉近高校師生間的溝通距離

師生之間的有效溝通是確保高校思想政治教育順利落實的關鍵，在傳統教學模式影響下，教育工作中師生之間很難形成平等的溝通關系，在教學過程中也往往由教師占據主導地位，學生在被動學習的情況下會逐漸喪失對學習的熱情，并且長期溝通不暢，會使教師無法充分了解學生的學習情況，無法從學生角度得到良好的教學效果反饋，會使思想政治教育工作無法繼續進行。然而在新媒體視域下，越來越多便捷的溝通交流平臺為師生提供了建立友好交流的破冰點，在新媒體交流平臺的支持下，學生能夠以更加輕松的心態將學習感受傳達給教師，思想政治教師能夠以此對學生進行思想方面的教育和引導。由此，師生之間可以逐漸建立起和諧的信任關系，隨著溝通距離的拉近，教師對學生的理解也會更加深刻，高校思想政治教育的優化改革也會在平等的師生關系中得到充分落實。

3 新媒體視域下的高校思想政治教育優化對策

3.1 加強新媒體技術教學應用

將新媒體技術應用到高校思想政治教育當中，能夠有效提升整體的教育工作效率。從高校思想政治教育的主要內容方面來看，教學工作中，教師需要將一些重大的政治事件通過理論分析的方式進行教授，受到社會閱歷的限制，部分學生可能無法深入的理解歷史辨析和政治辨析兩種題目的根本區別，而這種混淆的狀態會使學生難以將時事政治妥善地融入答案中，或是無法將史實內容融入政治材料，在這種情況下，學生很難在思想政治教育中得到收獲[3]。新媒體技術的加入能夠高效解決上述問題，在技術手段和教師引導的支持下，學生能夠通過合理利用理論對辯證性題目進行解答，并在解題過程中深刻的理解知識、掌握知識。具體來看，在高校思想政治教育工作中，教師可以合理應用新媒體技術對辨析性題目進行拆分講解，在確保題目難度的前提下，使學生清晰區分歷史辨析題和政治辨析題，幫助學生梳理答題過程中的語言邏輯，進而有效提高學生學習效率。

3.2 提高課程教材的可閱讀性

思想政治教材的可用性在很大程度上影響著教育工作的質量，大部分教學工作都需要圍繞課程教材內容進行，所以教師應該確保課程教材可供學生閱讀學習。在實際的思想政治教學工作中，高校教師應該結合教學工作需要在最大范圍內提高教材的可閱讀性，并且在教材閱讀性能夠得到保證的情況下，教師應該積極采取行動提高學生的閱讀熱情，在課堂教學中則應該注意保障教材對學生學習的引導。除此之外，教師應該在正式開展教學工作之前對課程教材中的關鍵性知識理論進行整合提煉，并將教材內容與政治事件相融合，為學生提供更高質量的學習資料。當然，在高校思想政治教育中，教師不能一味給學生灌輸知識，而應該為學生提供足夠的時間進行自主研究和探索，教師可以在課堂上為學生提供一項學習任務或學習目標，在明確研究方向后，鼓勵學生通過查閱資料、自主思考、小組合作等方式積極探索相關知識內容。

3.3 完善學生素養的教學管理

新媒體視域下高校思想政治教育的主要工作目標之一是培養復合型人才，所以提高學生的綜合素質是不可或缺的教學任務，要想全面提升學生的綜合素質水平，需要充分完善學生素養的教學管理工作。學生的政治素養在綜合素質當中占據重要地位，為了全面提升學生的政治素養，思想政治教師需要對學生的事件分析能力和理論能力及實戰能力進行多角度的訓練。教學管理工作的完善主要體現在教學環境的優化、學生政治知識的儲備、學生分析能力的訓練方面，在優化學習環境角度，教師應該對學生使用的新媒體技術進行篩選，確保學生接觸的理論立場正確；從學生政治知識儲備方面入手進行分析，教師應該在日常學習過程中對學生的語言表達錯誤進行糾正，通過對學生的答題內容進行分析，來了解學生的知識儲備情況，并根據學生學習特點進行差異化教學；最后，在學生分析能力訓練方面，高校教師可以為學生提供新媒體視域下的課堂教學管理，確保學生能夠在學習過程中得到合適的磨煉。

3.4 增加政治課堂的師生互動

除了上述幾項措施之外，增加政治課堂中師生之間的互動也能夠有效優化高校思想政治教育的效果。為了增加課堂中的師生互動，教師首先應該做到的是明確學生在課堂當中的主體地位，只有在學生是課堂主人的前提下，師生之間才有可能建立起平等的關系，有和諧的師生關系作為保障，教師和學生之間才能夠進行有效溝通和友好互動。因為高校的教師和學生大多具備良好的個人素養，所以在教學過程中不會發生過于激烈的沖突，但是即便如此，教師也應該注意在互動過程中使用文明用語，從而避免言語沖突。除此之外，進行思想政治教育時，教師應該保持理智，冷靜理性的分析學生的思想意識和政治觀念，在發現學生思想有所偏移時，也要及時引導學生向著正確的方向發展。

4 結語

結合上述文章內容進行分析可知，在新媒體視域下進行的高校思想政治教育能夠以更加新穎的模式為高校學子提供優秀的教學。在新媒體的影響下，高校思想政治教育環境在潛移默化中得到了改善，只要教職人員能夠充分抓住機遇，高校的思想政治教育就能夠獲得更優秀的成果。為了實現上述思想政治教育工作目標，高校思想政治教師應該在工作過程中加強新媒體技術的應用落實并進一步提高思想政治教材的可閱讀性，在師生關系友好和諧的前提下，高校將會在新媒體視域下源源不斷地為社會提供思想政治水平較高的人才。