高職院校全方位立德樹人的實踐與研究

于自珍

（浙江建設職業技術學院，浙江 杭州 311231）

自古以來，我國就十分重視對民眾德行的教化。《大學》有言“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，就體現了古代人民對思想道德素質的追求，立德樹人也成為延續至今的教育理念，受到歷代思想家、教育家們的推崇[1]。

黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強調要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全方位育人、全程育人和全員育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。對于高職院校而言，實現全方位育人需要包括思政教師、專業教師、教輔人員等在內的所有教職工的積極參與，需要促進學生德智體美勞的全面發展，需要貫穿學生學習、生活的整個過程[2]。

冰凍三尺，非一日之寒，立德樹人也非一朝一夕之功，而是一個漫長的教化和培養過程。高職院校的全體教職工都應充分認識立德樹人的重要價值，從自身的崗位特性出發，做好育人工作，實現育人目標。

1 高職院校全方位立德樹人的意義

（1）高職院校全方位立德樹人符合黨和國家對教育建設的大政方針。新時代的高職教育不僅注重學生實踐能力和專業技能的發展，更加強調學生思想道德素質的提高，德育與智育并重，全面促進學生的成長成才。新時代高職教育的初心和使命是為黨育人、為國育才，源源不斷地為國家建設輸送德才兼備的高技能人才。高職院校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的使命，必須切實將立德樹人的要求落實到學生培養的全過程之中，鼓勵校內全員參與，全方位育人[3]。

（2）高職院校全方位立德樹人符合院校自身不斷發展的需要。新時代高職院校競爭的實質是人才質量的競爭，不斷提高學生的綜合素質才能切實增強高職院校的核心競爭力[3]。高職院校的辦學目標旨在培養高素質技術技能人才，這不僅需要夯實學生的專業理論知識，還需要鍛煉學生的實際操作能力，更重要的是需要提高學生的思想道德素質，使學生具備良好的職業道德，這些已經成為新時代合格高職畢業生的必備條件。在這樣的社會背景下，高職院校想要實現自身的高質量發展，在院校競爭中脫穎而出，既要在專業建設、管理機制、師資水平等方面下功夫，更要將立德樹人的根本任務落實、落小、落細，全方位加強學生的思想政治教育，引導學生樹立遠大理想，學習“敬業、精益、專注、創新”的工匠精神和“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，真正成長為擔當民族復興大任的時代新人。

2 高職院校全方位立德樹人的現實困境

（1）高職院校中全方位立德樹人的意識稍顯薄弱，執行主體略顯單一。目前，在黨和國家的積極倡導下，高職院校普遍意識到學生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，通過擴充思政教師隊伍、成立馬克思主義學院、鼓勵課程思政等方式貫徹立德樹人的任務。但是，基于高職院校技能型人才培養的專業特點，以及部分教師的刻板印象，在專業教學過程中出現了重智育輕德育的現象。高職院校的教職工們容易形成一種誤解，即立德樹人的工作只在思政教師和輔導員，與專業教師和教輔人員無關。因此，在專業的人才培養方案和課程標準制定過程中，并未充分融入思政元素，專業教師在授課過程中也往往忽略課程思政的落實。教輔人員則忙于行政事務和管理工作，疏于對學生的關注，容易出現“事難辦、臉難看”的通病。所有教師都是思政教育的傳授者和執行者，部分教師立德樹人的意識淡薄，與國家倡導的“大思政”教育方針相悖，也不符合“四有好老師” “四個引路人”的要求。

（2）高職院校全方位立德樹人的形式缺乏多樣性，育人過程不夠全面。高職院校開設的思想政治理論課包括《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》等，它們彼此聯系、相互貫通，構成了相對完整的思政教育體系，在高職院校立德樹人過程中承擔了大部分的工作。但是，在思政課程開設上往往面臨著合班授課，學生人數眾多難以管理，學習效果難以把控等問題。而且，學生對思政課程普遍存在認知偏差，學習的積極性和主動性比較欠缺，難以真正實現思政教育入腦、入心、入行。課堂固然是立德樹人的主要陣地，但全方位立德樹人要求高職院校充分調動校內各種資源，比如學生社團、學科競賽、志愿服務、實踐實習等，多管齊下，使學生通過多種方式接受思政教育的熏陶，真正實現育人的目標。

（3）高職院校全方位立德樹人的考核目標不夠明確，激勵機制尚未健全。高職院校對學生的思想政治教育是一個“潤物細無聲”的過程，其工作實效很難用量化的指標去衡量。目前，在高職院校中普遍存在著育人主體不明確，考核體制不完善，激勵機制不健全等問題。在此背景下，教職工們對于立德樹人不夠重視，缺乏工作的積極性和主動性。如何最大限度地激發教職工們參與立德樹人工作的熱情，切實在全校范圍內形成全方位的“大思政”教育格局，提高立德樹人的效率和質量，是目前高職院校亟須解決的一大難題。

3 高職院校全方位立德樹人的實踐路徑

（1）黨委領導，統一布局，加強高職院校立德樹人頂層設計，構建“大思政”育人管理體系。黨的領導是辦好中國特色社會主義大學的根本保證，因此高職院校必須始終堅持黨的領導，把握意識形態領域工作的領導權，在學校黨委的統一領導下，整合全校資源，形成資源合力。高職院校應積極推動校內各部門、各學院之間的合作與聯系，構建“大思政”育人平臺，保障思政課教師、黨務工作者的待遇，確保思政專項經費專項專用。同時，積極發揮學校各級黨組織的戰斗堡壘作用，發揮廣大黨員干部在立德樹人工作中的先鋒模范帶頭作用。

（2）加強高職院校教師隊伍建設，完善培訓和考核機制。首先，針對思政教師隊伍，通過校外調研、專家進校、同行交流等形式，定期開展教師培訓工作，全面提高教師的業務能力和育人水平，打造一支政治立場過硬、專業素質過強的師資隊伍。其次，針對專業教師隊伍，深入開展思政教師和專業教師的合作，組織思政骨干教師深入專業的教研團隊之中，協助專業教師發現、發掘專業課程中的育人素材，協同專業教師將育人素材整合到專業教育中，實現專業育人與思政育人的緊密結合，使知識教育與價值教育有機結合，發揮協同效應。同時，加強高職院校內部的考核和退出機制，及時對標參考同類院校，通過建立一套有效的考核激勵機制和公平合理的薪酬制度，激發全體教職工的育人工作熱情，對于政治原則堅定、工作表現優秀的教師在培訓、職稱晉升、年度考核等上給予傾斜；對于政治立場不堅定、理論素養較低、工作表現較差的教師要及時通知整改，整改不利的給予換崗。

（3）在全校范圍內增強育人意識，拓寬育人隊伍，發掘育人資源。高職院校應打造一支以黨政領導干部、思政教師、輔導員為主，全校師生共同參與的立德樹人隊伍，促使全體教職工共同參與到思想政治教育工作之中。同時，構建思想政治理論課、職業素養課、專業教育課、校園文化建設、網絡課堂五位一體的育人平臺，使學生可以突破時間和空間的限制，多渠道、多角度地接受思政教育的熏陶。

作為高職院校中的思政教師，是思想政治教育的主要引領者和踐行者，必須守好思政課堂這一主陣地，提高思政教學的實效性。要充分發揮思想政治理論課立德樹人的主渠道作用，在高職院校立德樹人工作中發揮主導作用，在“遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律”的基礎上，探索和創新教育理念、教學方法、實現路徑等有效方式。

4 結語

綜上所述，高職院校立德樹人是一個長期性、立體性的工作，不僅需要與時俱進，不斷適應時代的發展和需求，而且需要全體教職工積極參與，形成合力。相信在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，在學校黨委的堅強領導下，高職院校立德樹人工作定能取得更多的突破性進展。