從標準到評價：低年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實踐探索

趙衛(wèi)云（山東省諸城市實驗小學(xué)）

2019年9月，我校通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)低年級家長和老師對學(xué)生習(xí)慣的評價不高，評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的為63%、注重儀容儀表的為78%、講文明、懂禮貌的為59%、講好個人衛(wèi)生的為81%。認為主要原因是個別教師不重視、評價體系不完善、家庭教育不專業(yè)、幼小銜接不到位等。為此，我校探索制定低年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標和標準，構(gòu)建起了涵蓋標準、課程、實施、評價的習(xí)慣養(yǎng)成體系。

提出目標

總目標：從認知、情感、人格、道德四個維度設(shè)計總目標26條。認知習(xí)慣包括“學(xué)會傾聽、善于思考”等，情感習(xí)慣包括“學(xué)會交往、學(xué)會溝通”等，人格習(xí)慣包括“勤于動手、勤于動腦”等；道德習(xí)慣，包括“熱愛祖國、尊敬師長”等。

分目標：根據(jù)總目標，分年級設(shè)置不同層次的具體目標。一年級的具體目標有32條、二年級的具體目標有41條。如一年級認知目標有“遇到不懂的事情就問，能夠進行獨立閱讀”等，情感目標有“把握到自己的情緒，理解別人的感受”等，人格目標有“堅持把一件事情做完、相信自己正在變好”等，道德目標有“不亂扔果皮紙屑，在公共場所小聲交談”等。

制訂標準

對照目標，制訂了分學(xué)期、成序列的習(xí)慣養(yǎng)成標準128條。一年級重行為對錯的辨識和良好習(xí)慣引導(dǎo)，二年級重正確行為持久性的培養(yǎng)。如認知目標“學(xué)會提出問題”，一年級的標準是：“第一學(xué)期，能夠知覺自己的困惑，判斷思維遇到了障礙，敢于提出問題；第二學(xué)期，能夠試著梳理自己的困惑，尋找思維的障礙點，能夠比較清楚地提出問題。”

建構(gòu)課程

根據(jù)目標和標準，研發(fā)了習(xí)慣養(yǎng)成教育課程。

1.主題開啟 集中養(yǎng)習(xí)

根據(jù)招生區(qū)內(nèi)幼兒園畢業(yè)生的習(xí)慣養(yǎng)成狀況，對照我校一年級習(xí)慣目標，研發(fā)了《幸福六歲》課程，再加上著名兒童文學(xué)作家童喜喜編寫的《新教育的一年級·第一輯（8月～1月）》，綜合設(shè)置了1個學(xué)期、16課時、4個主題的習(xí)慣開啟課程。

2.綜合閱讀 典范導(dǎo)習(xí)

制定了《習(xí)慣培養(yǎng)閱讀行動方案》，將習(xí)慣養(yǎng)成的思想教育和情感熏陶融入感人的故事。必讀內(nèi)容包括中華典籍40段、以繪本為主的中外名著16本、各類視頻65個。指導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)慣主題進行誦讀、觀看、討論、表演，尋找閱讀啟示，改進不良習(xí)慣。

3.每月一事 日積月習(xí)

根據(jù)26條總目標歸納出12項好習(xí)慣，包括愛國、節(jié)儉、勞動、規(guī)則、交往等，為每項習(xí)慣對應(yīng)上年級目標和學(xué)期標準，每月重點練習(xí)一項。

4.教師巡講 品牌領(lǐng)習(xí)

實施“榜樣加底線”管理法，指導(dǎo)老師開設(shè)特色課程，舉行“名師巡講”，實現(xiàn)品牌育人。在榜樣老師的帶動下，153位老師創(chuàng)建了153門課程，溫暖著2391個陽光向上的生命。

5.家長研修 科學(xué)育習(xí)

在學(xué)校全員、全程、全要素抓習(xí)慣養(yǎng)成的良好氛圍中，褚金霞老師主動承接起“習(xí)慣養(yǎng)成家長培養(yǎng)”項目，辦起了“幸福家長學(xué)院”，開設(shè)家長必修課程，推進親子共讀行動，已經(jīng)帶領(lǐng)家長閱讀了《正面管理》《特別狠心特別愛》等書籍、舉辦了4期習(xí)慣培養(yǎng)論壇、推出了12位家庭教育講師，幫助家長提高了育人能力……

全面評價

一是進行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成按章考核，每周一小結(jié)，每月一大評，記入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和個人電子檔案。二是將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)果納入教師個人、班級、團隊量化。三是對家長進行育人常識、家教成果、個人習(xí)慣考核，評比星級家長。