小學語文教學如何進行課堂創新

摘要：小學語文教學是我國現代化教育體系的重要組成部分，對于學生綜合素質發展產生重要影響。從現階段我國小學語文教學的現狀來看，進行課堂創新是保證教學質量的關鍵點。本文重點分析了小學語文教學課堂創新的相關問題，先介紹了小學語文課堂創新的意義，最后對小學語文教學課堂創新的基本思路進行研究，希望能對教師工作有所幫助。

關鍵詞：小學語文；課堂創新；課堂教學

前言：

在現階段小學語文教學中，教學方法是影響教學質量的重要因素，對課堂教學開展產生重要影響。基于這一認識，在現階段小學語文教學中，教師需要加深對課堂的認識，努力尋找課堂創新的方法，只有這樣才能更好的服務于課堂教學，為進一步提高教學質量奠定基礎。本文將基于這一觀點，對小學語文教學如何進行課堂創新的相關問題進行研究。

一、小學語文教學進行課堂創新的意義

在小學教學中，語文課時學生學好其他課程的基礎，因此在現階段教學中，就必須要進一步了解小學語文的意義，認識到語文教育在推動學生全面發展中的重要意義。葉圣陶先生指出，“語文是工具，自然科學方面的學習都需要使用這個工具”。由此可見，學習語文在推動學生全面發展中發揮著重要意義。因此可以認為，語文知識學習是任何專業、任何學生必備的基礎知識，而小學語文作為學生語文學習的啟蒙階段，對于培養學生學習語文的興趣具有重要意義，課堂能否進行教學創新成為影響小學語文的重要因素。

同時在小學語文教學中進行創新教學，有助于改變單一、鼓噪的語文教學模式，實現語文教學的多樣性。與其他教學科目相比，小學語文教學更加強調文字敘述，從丹丹的兒歌開始，逐步讓學生理解文章、古詩、文言文等，并鍛煉學生寫作能力。在這種情況下，學生的學習積極性得不到保障。而在對課堂進行創新后，有助于進一步優化課堂教學方法，為原本鼓噪的語文教學增加活力與勝利，進而保證了學生學習語文的積極性。

最后，在小學語文課堂進行創新，可以改變應試教育指揮棒搶的問題，在教材選擇、課程設置、教學方法改革上更具有自由性，教師能根據學生的實際情況制定針對性的教學方法，將學生的真正需求與考察內容納入到教學目標中。在課堂教學實踐中，通過課堂創新，教師也能更加靈活處理課堂教學內容，因地制宜的使用現代化手段完善教學內容，進一步保證語文教學質量。

二、小學語文課堂創新的基本方法

在小學語文課堂創新中，教師必須要充分認識到學生在課堂教學中的主題地位，能根據學生的實際情況有計劃的對課堂進行創新，這樣才能最大程度上保證課堂創新質量。

（一）教師需要加強對學生個性化的研究

在小學語文課堂教學方法創新中，學生作為整個教學的主體，是課堂創新的關鍵，因此在實踐中，教師必須要深入研究學生的個性化特點。為了達到這個目標，在課堂創新中教師需要重點做好以下工作：（1）了解學生的個性化特點與語文基礎。在小學階段，學生的個性與語文基礎是學習語文的基礎，對課堂教學效果產生重要影響。因此在課堂創新中，教師必須要全面了解學生的個性化特征與語文基礎，在掌握一手信息的基礎上，再對課堂教學內容進行創新。（2）明確學生的興趣點。在小學語文課堂教學中，激發學生學習興趣是保證教學質量的關鍵。因此在整個教學階段，需要積極探索學生的學習愛好與興趣點，根據學生興趣選擇教學方法。從當前小學語文教學的實際情況來看，受學生年齡、性格愛好等因素影響，學生普遍對游戲、動漫等具有較高的興趣，因此在課堂創新中，教師可以將多媒體教學模式應用到課堂上，依靠課堂上的多媒體設備，播放與課文有關的動漫、視頻資料等，在加深學生印象的同時，潛移默化的傳授課堂教學內容。例如在講解《拔苗助長》成語故事時，教師就能從網上尋找有關《拔苗助長》故事的動畫片并在課堂上播放。這樣學生通過動漫就能了解“拔苗助長”的含義，也能快速的理解課本所講述的內容。

（二）積極活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛是提高小學語文課堂教學的一個主要手段，傳統教育思想認為活躍課堂氣氛會影響教學效率，因此在課堂管理中會盡可能的壓制課堂氛圍。而在事實上，這種教學方法是不科學的，再加上小學生具有特殊的性格特征，因此只有充分的活躍課堂教學氣氛才能有效激發學生學習積極性。

一般在活躍課堂氣氛中，教師可以采用情境預設法，通過設置不同的教學背景，讓學生快速的融入到課堂上。以《落花生》教學為例，在上課之前，教師可以在黑板上畫一個花生的圖畫或者懸掛花生圖片，上課后學生就會產生疑問：老師為什么要畫一個花生呢？此時教師向全班同學提問：“同學們，你知道老師在黑板上畫的是什么嗎？它的作用由哪些呢？”在教師提出問題后，學生會七嘴八舌的討論花生的作用。此時教師在得到學生的答案后再次提問：“大家知道種植花生嗎？花生的營養價值又有哪些呢？”，全班同學默不作聲，此時就可以引入正文，帶領全班級同學學習《落花生》。對于同學而言，教師在上課之前提出的問題充分的引起了學生的興趣，學生在課堂學習中，也會積極尋找教師所提問題的答案，強化了課堂對學生的吸引力。

結論：

本文重點分析了小學語文教學金星課堂創新的相關內容，從本次研究結果可知，課堂創新是提高小學語文教學質量的主要措施，因此對教師而言，必須要充分結合學生的學習愛好、性格特征等對課堂進行改進，讓課堂教學方法更好的適應現階段課堂實際情況，最終提高教學質量。

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作者簡介：符元遠，（1966.08.25）男，民族：土家族，籍貫：湖南省湘西土家族苗族自治州永順縣，職務：小學語文教師，職稱：小教高級，學歷：大專，研究方向：小學語文教學，單位：湖南省湘西土家族苗族自治州永順縣芙蓉鎮小學。endprint