依托信息技術助力道法學科“核心素養”培育的有效教學淺見

潘瑞霞

（十堰市東風第四中學，湖北 十堰 442000）

1 依托信息技術助力道法學科“核心素養”培育的有效教學必要性

1.1 時代背景

在新課程改革中，思想政治教育課程是改革創新發展的對象之一，2017年開始全國統一使用部編《道德與法治》教材，教師要活用教材，改變思維和觀念。但是現實中教育教學情況“濤聲依舊”，穿新鞋走老路的現象時有發生，傳統的教學模式依然根深蒂固，以至于道德與法治學科的教學有效性較低，獨特的學科功能還沒有完全得以體現。知識的傳授為重，忽視了學生實踐能力的培養，學科核心素養的培育；考試的分數為重，忽略價值觀念的引領等，導致部分學生認為道德與法治學科就是一門死記硬背的學科，缺乏興趣和愛好，從而厭倦學習本學科。

1.2 十堰市東風第四中學道德與法治學科現狀分析

整體上看，十堰市東風第四中學校道德與法治學科在學生心中的地位處于邊緣化狀態，尤其是七、八年級學生重視程度不夠。教師教學新理念比較缺乏，教學方法單一。雖然教師在課堂教學中愿意運用信息手段組織教學，但信息技術能力和水平不高，缺乏有效指導，“如何在海量的信息中，結合實際重新加工信息，變成自己的資源？”“如何將信息技術與教學內容融合，促進學科核心素養的培育？”“如何通過信息技術上好每一節常態課，讓信息技術有效為學科服務？”是教師要深入思考的工作。

十堰市東風第四中學學生來源復雜，學業基礎薄弱、學習能力相對較低、學習習慣較差的學生占有較高的比例。“如何豐富教學手段提升學生道德與法治學科學習的積極性，培育學科核心素養”也是教師們急需解決的問題。

2 依托信息技術助力道法學科“核心素養”培育的有效教學途徑

2.1 借助信息技術，創設教學情境，激發學生的學習興趣

道法學科核心素養四個要素的獨特價值，可分別歸納為有信仰，有思想，有尊嚴，有擔當，要圍繞個人、學校、家庭、社會、國家、世界等開展生活化教學，教師利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，優化教學過程，豐富教學內容，提高教學有效性。

如講授八年級上冊第二課《網絡生活新空間》第二框題《合理利用網絡》時，教師將學生帶到學校微機室，創設具體教學情境，利用無線網絡構建有效的數字化學習環境，并在現場進行問卷調查，就上網時間、網絡不良誘惑、網上交友看法等不同主題進行專項調研，通過數據反饋、現場辯論等手段幫助學生正確認識合理利用網絡空間的具體要求，提升辨識、取舍網絡信息的能力，提高媒介素養，樹立遵守網絡規則、凈化網絡環境的責任擔當意識等。這框題內容耗時三節課，微機室的教學環境接地氣，扣主題，教學環節充滿了辯論的氣息，給孩子們留下了難忘的印象，在不知不覺中達到預期的教學效果。

八年級的教學內容對于初中階段的學生來說，信息量大，內容枯燥，理解困難，遠離學生生活，如《堅持憲法至上》《公民的權利與義務》《國家機構》《人民當家做主》等，如果按部就班地講解和板書，學生聽得是云里霧里，知識的難點和重點很難突破，教師可以在教學過程中，充分利用微課、視頻等教學手段創設情境，讓學生在云端了解國家機構如何運轉，在生活中如何正確行使權力、履行義務等。有了信息技術的支撐，枯燥的教學內容散發著吸引孩子眼球的魅力，讓課堂不再沉悶，教師不再“苦惱”。

2.2 借助信息資源，落實道德與法治課“立德樹人”目標

“立德樹人”是我國課程改革中最主要的教學理念，研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，著眼于育人使命。目前“全員德育”處于尷尬境地，學校應試教育問題客觀存在、社會“快餐文化”沖擊未成年人思想，“留守兒童”問題的弊端井噴式爆發等等。新形勢下，道德與法治課要自覺承擔，勇于承擔“德育”重任，不僅要讓學生學到知識，培養能力，而且要幫助學生提高思想覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，培養良好的品質。

道德與法治學科備課組要圍繞著“立德樹人”教學理念，精選時政新聞材料進行教學，通過媒體資源，第一時間傳遞時政熱點，與學生產生共鳴，達到陶冶情操的目的。如每節課前五分鐘，播放視頻，主題不一，如“人民大會堂進行的抗擊疫情總結表彰大會”“習近平總書記新年講話”“袁院士逝世，百姓哀悼的感人畫面”“你好，張桂梅”等等，學生每節課最期待的就是前五分鐘的課程，早早地靜坐在課桌前守候。高興時，掌聲響起；動容時，輕聲哭泣；有激動的淚花，也有痛苦的哀號，有時候教室里很沉默，有時候又熱鬧非凡，孩子們的心情隨著畫面而變化，心靈滋養在悄然進行，教師要和學生共同參與討論和理性分析，滲透性地進行價值觀、道德觀、法治觀等方面的教育，挖掘潛在的精神內涵，有針對性地進行教育引導。長久地堅持不僅讓孩子們懂得真善美，而且從心靈上，從情感上升華為一個社會需要的陽光人。

2.3 借助計算機網絡資源，豐富教學手段，助力“學科素養”培育

互聯網最大的特點之一就是具有分享性，張灣區教育局依托湖北教育云平臺搭建交流平臺，開展網上教學服務，如網上教研，動態關注，同步直播等，方便了同行之間的教研互動，不用出校門也能答疑解惑，觀摩交流優質課等。積極推動101PPT的使用，教師資源上傳后，無須攜帶優盤進教室，登錄后直接使用課件，避免了因忘帶優盤而影響課堂的尷尬。十堰市東風第四中學為教師注冊“學科網”VIP服務，提供同步教學、優秀課件等多種資源。教師通過“好分數”教師端了解考試狀況，尤其是學生錯題的分析，對錯題進行重新組織，加工，變形等，強化訓練，舉一反三，極大地在“學科素養”培育的落實上實現“查漏補缺”，為提高課堂教學有效性服務。

3 依托信息技術助力道法學科“核心素養”培育的有效教學的幾點思考

3.1 加強對教學內容和教學對象的研究

道德與法治學科教師在新時代下要理直氣壯上好思政課，在網絡資源的信息甄別上要把握原則，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，尤其是善于從身邊優秀人物，先進事跡等正面鼓勵和引導學生，2020年線上教學，道法組進行了專門的德育滲透課，以“抗疫”為主題，分別在七八九年級進行專題講座，踐行“學科核心素養”培育的落實工作，時代感強，取得了非常好的教學效果。

3.2 加強對學生的引導和電子類產品的監控

信息并不等于知識，信息技術的重點在于使學生學會處理信息，運用信息來解決問題，在讓學生利用信息技術輔助自己的學習時，教師還要加強對學生學習方法的指導。就初中階段學生來看，思想上的關注，行動上監管，生活上的關愛是必不可少的，新時代下電子類產品的管理尤為重要，對學生來說，家庭監控缺失普遍存在。因此，在教學落實上，不允許通過云端進行作業的布置，線上授課（特殊情況除外）等，教學的落實重在校園里進行，信息技術的使用重在校園里進行，學生信息能力的培養重在校園里進行。

3.3 加大人文關懷力度，對教師進行信息技術培訓

十堰市東風第四中學道德與法治教師年齡偏大，運用電腦等進行互聯網操作存在一定困難，信息化培訓要加大人文關懷力度，減輕教師的負擔和壓力，信息技術運用的信心和熟練度拉近了學生和教師的距離，教學手段的豐富促進了課堂環節的飽滿，教師們以更好的狀態來服務學生成長、成才，落實“學科核心素養”培育工作。

信息技術與道德與法治教學的有機結合，是道德與法治教學改革中的一種先進的新型教學手段，教師們要依托信息技術助推道德與法治課堂教學的有效性，讓“學科核心素養”培育工作落地，落實。