教師核心素養提升與專業成長策略研究

要艷惠

（唐山市豐南區職業技術教育中心 河北 唐山 063300）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近幾年來，國際政治和經濟格局已發生了深刻的變化。盡管我們的國家在科技和經濟方面已經得到了比較快速的發展，教育事業也進入了新時代，蓬勃發展，欣欣向榮。但是面臨當今世界前所未有之大調整大變局，我們的教育是否還能適應國內外變幻莫測的形勢，能否跟得上新一輪科技工業的發展？教育關系到國家的發展，關系到每一個家庭的幸福和每一個孩子的未來。教育是當之無愧的“國之大者”。實現民族的偉大復興，根本在于人，在于我們能否把下一代培養成合格可靠的接班人。所以教師的作用越來越重要，對于中等職業教育學校來講，建設一支高素質雙師型教師隊伍是重中之重。

1.提高中職教師核心素養，具備較高的政治素養是前提

面對當今復雜的國際形勢和形形色色的思潮，青年學生很容易迷失自己，無法把握正確的人生方向。教師育人的目的是促進學生的成長，做為傳道授業解惑者、學生思想上的重要領路人，中職教師應該提高政治站位，與時俱進，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的歷史觀，民族觀，文化觀，堅定四個自信，用國家職業教育理念、方針政策武裝頭腦，全面落實立德樹人根本任務，以學生身心發展規律為依據，緊密結合培養目標和教學理念，深刻了解教育過程，靈活掌握教學方式方法，深入探索教學規律，探索怎樣實施思政教育，將其貫穿于人才培養各環節，與專業課實踐課深度有機融合。

我校機電專業教學模式為理論課教學與實訓課教學各占50%，實訓教師與班主任共同負責的德育導師制的實訓教學模式，實訓教師與班主任均為雙師型教師。這種教學模式能夠保證實訓教學的正常有序開展，也能夠很好地促進思政教育與專業實訓教學的有機融合。為提高思政教育進課堂的效果，可以采取以下措施：第一，學校組織開展關于實施思政教育的專題培訓，使廣大專業課教師對思政教育的重要性有深刻的認識；第二，定期開展課程思政教研活動，組織教師學習研究課程思政建設的重點內容，教研組內達成共識，設計總體思政教學方案。第三，關于課堂教學方面。每位教師可結合教研組思政教學預案，做好思政教學設計，結合自身實際，在教學活動中將思政教育元素潤物細無聲地融于課堂，實現在課堂教學中全面融入課程思政的目的；第四，充分運用早自習、晚自習以及第二課堂時間，通過組織學生進行閱讀討論以及參與勞動實踐等集體活動，培養學生綜合素質，使學生的身心均可得到健康的發展。另外，課堂教學是教師專業成長的土壤。要積極創新課堂教學模式，推進現代信息教育技術在課堂中的應用，提高課堂教學效率，也有助于教師專業核心素養提升與專業成長。

2.提高中職教師核心素養，打造扎實的專業功底是核心

中等職業教師的職責是教書育人，為社會培養高素質的技能型人才，因此自身首先要具備過硬的專業素質，并且熟悉相關學科領域理論知識。近幾年來，國家大力提倡推動職業教育教學改革，中等職業教育專業課程也面臨重新整合，整合課程對廣大職業教育教師來講是必需的能力。職業學校教學要以專業課為基礎，無論是人才培養目標還是教育教學模式，我們都不能也無法繞開專業課程的特點去談提升教學質量。這對我們的教學工作提出了新的挑戰，教師是專業課程的實施者，我們必須提升這方面的素質。唯有如此，我們才能做到在專業教學過程中更好地把握好教育時機，游刃有余地去完成教育教學任務。

以我校實行的三年職業教育提質培優行動計劃活動為契機，大力鼓勵專業課教師學習研究國家職業教育方針政策，深刻理解新的職業教育理念。為使專業課教師具備足夠扎實的專業理論和實踐功底，可以采取以下措施：第一，充分利用線上線下資源，加強自身專業學習，廣泛涉獵相關學科理論實踐知識，厘清各個相關學科之間的相互聯系，開拓學科視野，第二，通過校內外舉行的專業課技能比武、比賽以及企業實踐、聘請企業行家培訓等各種可能的途徑，獲得相應技能等級證書，提升技能水平，以切實達到高素質雙師型教師標準。第三，在職業課程改革的過程中，部分原有專業教材已不能完全滿足教學的需要。學校鼓勵廣大專業課教師進入企業實踐，了解企業對技能人才有什么樣的需求，認真研究專業課程目標，了解如何根據課程目標制定專業課程標準，能夠對專業知識進行重新整合開發校本教材，滿足學校專業課教學使用。

3.提高中職教師核心素養，激發專業成長內在動力是關鍵

教師是一種職業，這毋庸置疑。但是由于職業的特殊性，教師應時刻以更高更嚴的標準一如既往地修身律己。有愛才有教育，教師首先要做到熱愛教育，關愛每一位學生，潛心育人。這需要教師具有良好的職業心態和高層次的精神追求。只有滿懷教育情懷的教師，才能從細微處去關愛學生，傾聽他們的心聲，才能將教學當成事業，扎實提高教育教學質量。在教學實踐中去打磨自己，善于思考和總結，增強對問題的批判意識，提高課堂教學反思的能力，進而逐漸樹立自己的教育哲學，形成自己的教學風格；提高教師的職業獲得感和幸福體驗感，奉獻社會價值，實現自我價值；在此過程中也激發了教師內在動力，推動了教師的專業成長。

為使教師保持不斷的專業成長動力，首先，教師應堅持通過各種途徑加強師德修養，把師德修養當成必修課、常修課。高尚的師德修養為教師核心素養提升和專業成長提供最重要的源動力。有了源動力，教師才能避免做純粹的教書匠，才能將教書育人的任務落到實處，教師的專業核心素養提升以及專業成長才成為可能。其次，鼓勵專業課教師自我診改。我校基于本校教學現狀，為提升辦學質量，在本校范圍內開展了較長時間的質量提升行動，并在課程診改方面已經取得初步成效。但是如何建立教學診改長效機制，樹立適合學校實際情況的階段性目標和標準，使教學診改得到持續而有效的實施？下一階段在持續完善課程診改的同時，學校鼓勵教師將重點任務放在自身診改上，通過校內外培訓、講座等方式，引導并幫助教師制定合理可行的診改目標計劃，以學期或學年為周期，實施教師診改，并持續關注診改目標完成情況，對照標準，找出差距進而縮短差距，使教師能夠積極進行自我反思和診改提升，身教重于言教，在教師教書育人的過程中，唯有教師自身如此，在教學中才能激發出學生的學習內動力，提升學生學習過程中的可獲得性，激發他們的奮斗激情，用自己的努力去爭取對未來生活的美好向往，成為我國科技進步、社會發展的主力軍和能擔重任的棟梁之才，為社會的發展做出貢獻。唯有教師自身如此，才能既調動起教師教學工作的熱情，又能從很大程度上促進和保證學校教學診改工作的實效性和持續性，能夠促進教師自身人文修養、師德修養和專業素養的顯著提升，并形成教師專業成長過程的良性循環。

4.提高中職教師核心素養，不斷提升信息化教學能力是重點

隨著信息時代的到來，多媒體信息技術發生了深刻的變革，這使我們的學習方式生活方式發生了很大的改變。職業課程教學改革全面展開，信息化教學模式已成為教學改革的重要內容。中職專業課教師應積極主動地去適應科技革命和信息技術發展的要求，熟悉信息化教學支持環境、網絡平臺和各類應用軟件的使用，熟練調用各種信息化教學資源，靈活掌握信息教育技術的應用，提升信息化教學手段的應用能力。自疫情發生以來，教師們開始利用網絡資源，開展線上教學。這給我們的正常教學帶來了極為嚴峻的考驗。疫情期間研究如何更好地進行在線課堂教學，這是我們面臨的重要任務。線上教學對教師而言是全新的挑戰，也是提升教師專業教學能力的一個新起點。和學校內的常規課堂相比，每一堂課都相當于公開課，而且課下學生都可以反復觀看，每節課教師都需要精心準備，如何順利應用軟件平臺進行直播，如何發布問題、視頻、作業等環節，長期的直播實戰應用使教師的信息化技術教學能力素養得到了顯著的提升。

為提升教師課堂教學能力，可以采用以下措施：第一，如前所述，教師要通過各種途徑，夯實自身專業理論實踐功底；第二，結合專業課教學目標和標準，通過制作微課、慕課、精品課程，優化專業課程教學內容，豐富完善網絡教學資源，實現資源共享，服務于專業課網絡教學。第三，關注信息化教育技術的發展，充分利用新媒體的廣泛性和即時性，將信息教育技術與專業課教學深度融合，實現中等職業教育的現代化。

5.提高中職教師核心素養，不斷提升創新思維能力是保障

在日常生活中，無論是工作或是學習，我們的思想都不能停滯不前，墨守成規，而是一定要有創新意識。教師的培養對象是學生，試想一個無論做什么總是墨守成規的教師，能培養出什么樣的學生呢？創新意識對于中職專業課教師來講是必需的。做一個心中有愛的教師，一個有智慧的教師，一個有活力的教師，一個受學生歡迎的教師，不斷提高創新思維能力，首先，教師要多關注國內外教育形勢，了解相關職業教育政策，保持教育思想的先進性，引領自己的教育教學實踐。其次，教師應加強學科專業知識和先進教育理論的學習，不斷提升自己的專業水平，從實踐中得出新的理論，再應用于實踐，在不斷循環的過程中，鍛煉我們的創新思維能力。另外，還要多參與教師間的研討與交流，進行思想上的溝通，取人之長，補己之短。學習對問題的一些獨到見解，提升創新思維能力。