利用現代信息技術優化小學課堂教學

徐立斌

（三河市第二小學 河北 三河 065200）

前言

現代信息技術是一種資源豐富、交互能力強、形象逼真的教學手段，在一定程度上改變了傳統的小學課堂教學的方式，促進了教育的創新，推動了教育的變革。同時，使課堂教學得到最大程度的優化。在小學課堂上，教師要充分考慮到孩子的年齡特點，科學、合理地運用現代信息技術，使學生更積極、更容易地學習、提高課堂效率。

1.小學課堂教學中信息技術的應用特點

1.1 交互性

隨著現代信息技術的發展，傳統的師生關系在某種程度上發生了變化。在這種環境中，學生逐步形成了自己的人格，激發了學習的主體性，促進了學生的學習興趣和學習的能力。

1.2 學習資源的無限性

互聯網是一張龐大的“網”，信息資源非常豐富。在小學課堂教學過程中，教師可以通過現代信息技術在網上獲得教學所需的教學資源，然后根據教學活動的需求進行篩選、分類，并將其轉化為多媒體課件，使學生能夠更好地了解和掌握新的知識[1]。

1.3 應用方式的多樣性

在小學的課堂上，通過信息技術方法來模擬學生學習的發展。通過這種方式，可以將教學內容清晰地展現給學生，讓學生親身體驗到了學習的快樂，并且增強學生處理問題和敏捷的反應能力，提升了學生的學習成績，增強了學生的應變能力。

1.4 教師角色與學生角色的轉換性

在小學課堂上運用現代信息技術可以使老師的知識在某種程度上減少，但這并不意味著教師在課堂中的作用就會減弱，反而會把重點放在學生的主體性上。現代信息技術的應用，使教育資源的思想之間的關系更為密切，并為小學課堂教學創造了一個豐富的環境，從而促進了學生的形象化。

2.信息技術在小學課堂教學中的應用原則

2.1 杜絕對信息技術的濫用

在小學的課堂上，應用現代信息技術可以促進學生的學習興趣和學習的能力，但在實際操作中要把握好時機，適時地使用適當現代信息技術，通過多媒體課件對學生進行教學。然而，在教學過程中，如果只采用現代信息技術，也會讓學生分心，對其發展不利。

2.2 發展學生的思維能力與想象力

通過比較，可以看出，在小學的課堂教學中，現代信息技術能夠最大限度地充實表面的知識，從而改變傳統的教學方法，增強學生對知識的掌握。

2.3 要注重適度與適用的原則

要充分發揮信息化的作用，必須堅持“適度”和“適用性”的原則，并在恰當的時機、恰當的地點使用。在教學實踐中，教師要思考不同年齡、不同教學內容所需的技術方法，以及哪些內容是在教學過程中要用到的，哪些內容要用到教學中去。因此，在適當和可適用的前提下，可以有效地避免“技術為技術”的錯誤認識[2]。

2.4 要注重實際教學效果

在目前的小學課堂教學中，盡管存在著表面上的學生積極參與。但是，在實際教學中，學生更多地扮演著“演員”的角色，在教學中并不能從中得到良好的經驗，并且大部分老師僅僅是運用了一些表面的信息技術，讓學生在課堂上學不到什么有用的東西。因此，在這種課堂上，教師的教學活動就會變得更加繁重、效率低下；同時也會給學生們上課帶來更大的壓力。要想有效地解決這個問題，就必須注重實踐中的信息技術應用于小學英語教學，減輕師生的壓力。

3.現代信息技術對小學課堂教學提升的策略

3.1 制作適合的多媒體課件或微課，提高學生學習興趣

小學生由于年紀小、性格活潑，上課死板，對學生的學習沒有什么吸引力，對學生的學習也沒有很大的幫助。因此，在課堂上，教師要針對不同年齡段的學生，合理運用現代信息技術，利用錄像、錄像等手段，創造出一種輕松、愉快的學習氣氛，并讓學生進行獨立的探索，以增強課堂的實效性。例如，老師在進行教學時，可以充分運用現代信息技術，并通過直觀、形象的演示，使學生更好地了解知識，從而解決了課堂上的難題。

3.2 利用現代信息技術進行教學情境的創設

過去，絕大部分小學老師都是采用傳統的教學方法，導致學生缺乏學習的興趣。一些教師在教學過程中采用了語言描寫的方法來創造情景，但是，特別是小學生，認知水平較差，常常不能充分、有效地理解老師所傳遞的信息，從而影響到課堂教學的質量。因此，在現代信息技術日益普及的今天，小學教師可以在課堂上運用現代信息技術進行教學環境的構建，通過對課堂教學內容的分析，來收集相關的教學資源，并通過圖片、文字、聲音、視頻等多種形式，對學生進行更加直觀的教學。同時，小學是學生發展的初始階段，其認知能力相對較弱，情緒易受影響。因此，要充分發揮小學生的心理特征，提高其學習的效率。在當前的階段，教師可以利用現代手段為課堂營造合適的環境，使學生的情緒得到最大程度的調動，從而實現教學的目的。運用現代信息技術和其他手段來創造作文環境，可以讓學生與環境融為一體，感受到文章的核心情感，從而促進教學[3]。

3.3 利用現代信息技術提高課堂教學的效率

在傳統的課堂教學中，老師往往會在教授知識的過程中，與板書、教具一起進行，但由于時間的限制，這種方法的使用無疑不行的。而作為一種新型的輔助教學工具，在課堂上，如何運用現代信息技術來提高教學效果，是教師必須關注的問題。在一節課前，教師要根據課程的內容，運用現代信息技術，制作出相應的課件，這樣可以節省大量的時間，提高教學的效果。通過運用現代信息技術的影像和視頻的功能，使學生能夠更好地了解課堂上的知識，從而達到提高課堂教學效果的目的。

3.4 制作適合的多媒體課件或微課，提高學生學習興趣

由于小學生的性格比較活躍，所以學生對于課堂上枯燥乏味的知識缺乏興趣。要想有效地解決這一問題，就必須通過制作適當的教學視頻來引起學生的注意。多媒體課件在小學數學教學中具有很強的誘惑力，能充分發揮多媒體課件的功能，從而達到提高課堂教學質量的目的。例如，在學習物體時，傳統的教學工具只能顯示出一些長方形物體，而通過多媒體課件，可以顯示出不同的立方體，也可以根據不同的數據來設計。通過這種方法，可以讓學生更好地了解立方體的體積，同時還可以通過多組數據來歸納總結出立方體的計算公式，從而順利地解決教學中的難題。

3.5 利用信息技術創設問題情境，激發學生求知欲

在目前的課程教學中，由于現代信息技術具有生動、形象、動態展示等特性，因此，教師可以運用現代信息技術，為學生創造一個較好的問題環境。在目前的小學教育中，僅僅依賴于老師的課堂講授，使學生參與到學習中來，很難使學生明白所說的是什么。因此，在實踐中，要為學生創造環境，使其能在教學中獲得有用的知識。老師可以給學生創造一個學習和思考的環境，才能有效地激發學生的好奇心，促進學生的學習熱情，提高學生的學習水平，達到創建一個高效率的教室。

3.6 技術手段的引領，激發學習興趣

課堂教學的有效性和效果取決于學生對該課程的興趣，教師應利用現代手段來激發學生的學習興趣，從而使課堂教學更加有效。一個好的開頭，就是一個好的開始，老師可以在一節課上放一段視頻，或者一段動畫，或者一段演講，這樣就能讓學生對這門課產生濃厚的興趣。比如，通過播放多媒體錄像，打破了傳統的語言教學氣氛，為學生創造了一個比較寬松的學習環境。而且，對于小學生而言，學生的好奇心會對教室里的知識充滿了興趣，而現代信息技術則可以讓學生的好奇心得到最大程度的激發，從而提升學生的學習效率。

3.7 積極調動多種感官，提高學生課堂教學效果

通過運用現代信息技術，可以使學生的各種感覺互相配合，對客觀事物進行全面的認識，從而提高課堂教學的質量。在課堂上，老師運用現代信息技術，把聲像與影像結合，形成一張幻燈片，以音像結合的形式，向學生具體地表達自己的思想。利用現代信息技術，老師可以把課本上的文字，轉化為可以直接看到和聽到的音樂，讓學生可以直接看到起伏，可以聽到海浪的起伏，可以讓學生的聽力和閱讀能力得到極大的提升。在接受了現代教育的過程中，學生們會根據所學的知識，將所學的知識進行合理的聯系，從而獲得知識。

3.8 開拓思維，增強學生的創新意識

思維的創造力是一個人思考能力的一個重要指標，一個人的思維能力不是無中生有的，而是要有扎實的基礎知識和技巧。針對現代信息技術的特性，拓展學生思考的空間，激發學生對知識與問題的探究。運用現代信息技術課程中所學到的東西，來嘗試一下!學生們興致勃勃，有的小組合作，有的向別人求助，一種更加豐富多彩的活動開始了，一幅幅美麗的圖畫在電腦的網頁上浮現出來：五顏六色的農產品、現代化的農村建設、美麗的田園風光動靜相融，錯綜復雜的連接，充分展現了學生們的創造力和對學習的熱愛[4]。

結語

總之，在小學課堂教學中應用現代信息技術，可以有效地優化小學課堂教學，提高課堂教學的效率。以保證能夠以一種科學、高效的方法來優化小學的課堂教學，在現代信息技術的支持下，教師要根據教學內容、學生的學習水平和老師教學的風格，制定出一套符合學生特點的教學方法。

現代信息技術運用多媒體與網絡的方式，以文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種方式，將教材的內容展現得淋漓盡致。