任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)當(dāng)中的有效探究

陳對強(qiáng)

（隴西縣城關(guān)第一小學(xué) 甘肅 定西 748100）

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，顧名思義，就需要教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)情展開分析，提出適合的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行探究，幫助學(xué)生們更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行探索。信息技術(shù)作為一門重要的學(xué)科，可以幫助學(xué)生們迅速地了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們能夠從多角度展開互聯(lián)網(wǎng)的探索，不斷地提高課堂上的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)課堂上的有效探究。尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)策略上來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步深入使用，已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，通過開展信息技術(shù)課程，教師可以讓學(xué)生們更好地了解相關(guān)的知識內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)知更好地開展課堂探究，加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力。

1.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍

在開展任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的過程當(dāng)中，如果教師想要給學(xué)生們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷的增強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知，就需要營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生們進(jìn)一步的對信息技術(shù)知識展開探究。尤其是從現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式來看，教師通過采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)，幫助學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)地開展信息基礎(chǔ)知識的探索，讓學(xué)生們能夠更好地對知識內(nèi)容展開認(rèn)知，形成一個健康的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的深度認(rèn)知。[1]

例如，在學(xué)習(xí)“信息處理”等基礎(chǔ)知識的時候，首先，根據(jù)教材的知識內(nèi)容，教師需要布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組成員能夠探索信息的基礎(chǔ)概念，了解電腦與信息之間的關(guān)系，并了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史。然后，學(xué)生們在探索的過程當(dāng)中將會逐步的了解到，在我們的身邊就充滿著各種各樣的信息，比如說讀書，聽廣播，看電視，與家長老師同學(xué)談話等等，都可以獲得大量的信息，而信息處理就是處于一個輸入處理輸出的過程，電腦是信息處理機(jī)，物質(zhì)、能量、信息是三種重要的信息方式，我們給電腦輸入電腦的處理，輸出各種有用的信息。緊接著，教師在用多媒體的形式向?qū)W生們展示計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)于1946年2月誕生，它的學(xué)名是電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)，它有18,000多只電子管組成，重達(dá)30多噸，它的運(yùn)算速度是每秒5000字，而我國第1臺電子計(jì)算機(jī)誕生于1958年，運(yùn)算速度是每秒3000次，現(xiàn)在我們所使用的計(jì)算機(jī)，體積小巧，運(yùn)算速度卻比以前快了成千上萬倍。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們得快速對知識內(nèi)容展開了解，不斷地加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，更好地開展課堂探究，豐富每一個學(xué)生對于知識點(diǎn)的探究能力，更好地開展課堂的深度學(xué)習(xí)。

2.用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以融入到情景教學(xué)當(dāng)中，教師在通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程當(dāng)中，通過融入多媒體、情景游戲、情景問題等多個模式，進(jìn)一步地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，給每一個學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，教師如果想要更好的給學(xué)生們帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，就需要從多個角度出發(fā)，進(jìn)一步地拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生們從多個角度對知識內(nèi)容展開探究，提高學(xué)生對于知識的認(rèn)知。[2]

例如，在學(xué)習(xí)“電腦的組成”相關(guān)知識的時候，為了能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，教師就需要通過多媒體的形式，與學(xué)生一起探索電腦的主要組成部分，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的，硬件是構(gòu)成計(jì)算機(jī)，那些看得見摸得著的設(shè)備軟件是計(jì)算機(jī)工作時需要的各種程序和數(shù)據(jù)，學(xué)生們從外觀上來看，可以發(fā)現(xiàn)一臺計(jì)算機(jī)主要由主機(jī)，顯示器，鍵盤，鼠標(biāo)，打印機(jī)，儲存設(shè)備等組成，這時教師在課堂上開展任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)布置，要求學(xué)生們能夠了解主機(jī)顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)等基礎(chǔ)概念，通過了解這些概念，更好地對計(jì)算機(jī)進(jìn)行認(rèn)知，學(xué)生們在探索的過程當(dāng)中將可以逐步的發(fā)現(xiàn)，主機(jī)是電腦的核心，有許多精密的電子器件組成，它也決定著電腦的運(yùn)算速度和性能，主機(jī)主要是由中央處理器和內(nèi)存儲器兩部分主張，也就是我們常常說的CPU， CPU的型號通常也決定了整個計(jì)算機(jī)的型號和基本性能。以此推廣下去，讓學(xué)生們能夠更好地對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識展開認(rèn)知，加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生從多個角度可以對問題展開探索，對計(jì)算機(jī)有更加充分的認(rèn)知。

3.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，加強(qiáng)教材與生活的聯(lián)系

信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，信息技術(shù)也反映出了生活中方方面面的便利之處，通過讓學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅可以提高他們對于知識點(diǎn)的認(rèn)知，而且可以讓他們與生活更加緊密地聯(lián)系在一起。教師通過任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們多角度的對問題展開探索，提高學(xué)生們對問題的探究。尤其是在開展實(shí)踐性操作的過程當(dāng)中，通過一系列有效的教學(xué)措施，可以幫助學(xué)生們迅速地融入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，更好地開展課堂探究，加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力。

例如，在學(xué)習(xí)“畫圖軟件”等基礎(chǔ)知識點(diǎn)的時候，為了能夠加強(qiáng)教材知識與生活的聯(lián)系，首先，教師可以向?qū)W生們展示一幅生活中的畫面，讓學(xué)生們能夠了解到生活中的形形色色的圖畫，也可以通過計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，如果想要打開畫圖，需要學(xué)生們首先單擊開始，鼠標(biāo)指向程序，再指向附件，單擊畫圖即可打開畫圖，畫圖窗口主要是由標(biāo)題欄，菜單欄，狀態(tài)欄，畫圖區(qū)，工具箱，顏料盒等組成，學(xué)生們在畫圖的過程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)畫錯。就可以用橡皮工具擦除或單擊編輯菜單中的撤銷命令，最多使用三次，鉛筆或刷子工具可以用來寫字，在保存作品的時候，單擊文件選擇另存為，保存地址選擇桌面，修改文件名即可保存作品。在這一系列教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要求學(xué)生們能夠按照以上指令來完成畫圖任務(wù)，學(xué)生們可以選擇自己喜愛的一幅作品，通過簡單的描繪來進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生用計(jì)算機(jī)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)畫畫的樂趣，給學(xué)生們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地開展課堂內(nèi)容的深度探究，因此。通過任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方式，也可以把教材與生活更加緊密地聯(lián)系在一起，給學(xué)生們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地開展課堂探究，加強(qiáng)每一個學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知，不斷的活躍課堂上的教學(xué)氛圍。

4.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，分層開展信息教學(xué)

為了能夠精準(zhǔn)地把握教學(xué)的主動性，教師需要認(rèn)真地觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)反應(yīng)，也可以通過問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生們對于信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的需求，以此來獲取學(xué)生們最想要嘗試的課堂類型。通過了解學(xué)生們的需求，教師可以不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從多個角度出發(fā)，更好地開展課堂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們對于知識點(diǎn)的認(rèn)知，從而可以分層次地開展課堂教學(xué)，提高每一個學(xué)生對于知識的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師也需要不斷的提高自己對于知識點(diǎn)的探究，能夠不斷的給學(xué)生們帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，通過分層次的教學(xué)方法，讓學(xué)生們更好地對知識內(nèi)容展開探究活動。

例如，在學(xué)習(xí)“PPT”等相關(guān)知識的時候，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分為三個層次，第1個層次，教師先讓學(xué)生們了解 PPT的基礎(chǔ)概念，PPT是指幻燈片，幻燈片有多種組成方式，需要學(xué)生們通過上機(jī)操作，能夠了解各個功能，教師可以給予學(xué)生一定的時間，讓他們能夠?qū)PT的基礎(chǔ)功能有初步的認(rèn)知。第2個層次，教師需要在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們根據(jù)教材課本的步驟一步一步地完成，能夠更加熟練地運(yùn)用PPT展開操作，不斷地提高課堂上的教學(xué)活力。加強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知，更好地開展課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生可以采用更加靈活的學(xué)習(xí)方式，展開簡單的PPT制作。第3個層次，教師可以在班級里開展PPT大賽，讓學(xué)生們選擇某一主題來展開大賽的比拼，看哪個同學(xué)能夠設(shè)計(jì)得又快又好，并給所有參賽的同學(xué)發(fā)放一定的鼓勵，讓他們能夠迅速地融入到課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，營造良好的教學(xué)氛圍。

5.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，創(chuàng)新教師教學(xué)方式

任務(wù)驅(qū)動是一種有效的教學(xué)方式，它不僅給教師帶來了全新的教學(xué)思路，也可以不斷的創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)方式，讓更多的教師融入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。信息技術(shù)課堂對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用，教師通過信息技術(shù)教學(xué)，滿足學(xué)生多方位的教學(xué)需求，給學(xué)生們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好的創(chuàng)新教師的教學(xué)方式。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要積極地開展一系列的知識講解，讓學(xué)生們能夠趁熱打鐵，對這些知識進(jìn)行實(shí)踐操作，通過上機(jī)給學(xué)生們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)”等基礎(chǔ)知識的時候，首先，教師需要讓學(xué)生們了解因特網(wǎng)的基礎(chǔ)概念，因特網(wǎng)連接著世界各地許許多多的計(jì)算機(jī)，接入因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間可以相互通信、交流，瀏覽器也是一種專門用來查看因特網(wǎng)上信息的計(jì)算機(jī)軟件，IE是目前常用的瀏覽器之一，IE瀏覽器窗口，包括標(biāo)題欄、工具欄、地址欄、工作欄、狀態(tài)欄，每個網(wǎng)站都有自己的地址通常被稱為網(wǎng)址。然后，教師需要讓學(xué)生們在上機(jī)操作的時候，通過因特網(wǎng)來查找自己想要的東西，看哪個學(xué)生能夠又準(zhǔn)又快地找到查找的快捷之處，幫助學(xué)生們更好地開展課堂的教學(xué)。這時，教師需要在課堂上布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每一個學(xué)生能夠融入到課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，迅速地找到相關(guān)的圖片或相關(guān)的信息，提高每一個學(xué)生對于信息查找的敏捷程度，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿烧n堂學(xué)習(xí)。因此，在創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式的時候，通過融入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，可以給課堂融入新鮮的血液，讓學(xué)生們能夠快速地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生們加快學(xué)習(xí)的步伐，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生們可以自由自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂變得更加的具有生機(jī)。教師也可以不斷地提高自己的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們帶來更具有時代性的課堂。

總體來說，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果教師想要更好地開展課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生們帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，就需要通過任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方式，基于學(xué)生們?nèi)碌慕虒W(xué)探索，幫助學(xué)生更好地對知識內(nèi)容展開探究，加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，活躍每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更好地開展課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠慢慢地懂得學(xué)習(xí)的重要性。