“互聯網+”背景下小學信息技術教師專業素養的提升

劉曉亮

(合肥市十里廟小學 安徽合肥 230031)

引言

在萬物互聯的新時代里，新技術、新思想的不斷迸發，給信息技術教學帶來了機遇和挑戰。從2006年接觸電教行業至今，我從計算機老師變成了信息技術老師，直至現在的創客老師。從擔任學校電教相關工作和科技創客輔導員以來，我關愛學生、盡職盡責、刻苦鉆研、開拓創新、勇挑重擔，所帶的社團會員多次在區、市、省各項比賽中獲獎。那么作為一名小學信息技術教師，在“互聯網+”的大環境中應該怎么促進自己的專業素養提升和發展呢？我根據個人多年的實際教學經歷，將從以下幾個方面探究思考。

一、站穩課堂、關注課程，課題引領成長

“教師的成長陣地在課堂”。教學課堂不只是個人專業能力、個人綜合素養的展演地，更是個人教育理念、個人教育思考、個人教育發現的試驗田。管理好課堂是學生學好的前提，也是教師教育理念得以踐行的基礎。

當前信息教材中的課程內容非常多，各個模塊具有豐富的資源。作為一線教師要善于選擇，根據個人的知識背景和擅長的方向選擇一個點深入學習，同時還要注意關注最新的信息技術動態，要重點學習對社會生活學習有影響力的新技術新方式，以“全面學習，重點突破”的態度認真對待。

信息技術課程內容更新快，在“互聯網+”下，新知識更是如火山噴發一樣，各種技術、新名詞、新硬件等層出不窮，教師要及時把握新技術發展的動向，積極擁抱新知。

例如：電子工業版小學信息技術第七冊的第三單元《信息技術新視野》中就新增加了物聯網的內容，如智能冰箱、智能門鎖、共享單車、智能站牌、智慧物流、交通以及人工智能等，都是最新的信息技術的實際應用。這些成果有的學生接觸過，有的學生聽說過，但更多的還是一知半解，這就需要教師平時多關注新技術發展的動向，多學習新技術的應用知識，多研究新技術的來龍去脈。

在平時教學中，教師應該注意學生自驅力的培養，讓學生知道學習的目的，引導他們積極主動地參與學習，端正學習態度，提高自我學習水平，能獨立思考，會自己動手。信息技術教材的更新速度永遠跟不上知識更新的速度，只有選取那些符合學生認識水平且學生感興趣的內容，學生才能主動參與學習。學生個體間存在差異，如何讓每個學生在信息技術課上都能有所收獲呢？一個有效的方法就是關愛學生，共同成長。在和諧、民主、平等的課堂氛圍中與學生共同探究問題，尋找解決方法，學生學得投入，教學效果自然顯著。

在完成日常教育教學工作的同時，注重課題研究。近年來我校開展了“基于智慧校園的家校有效溝通途經研究”“基于數字化教學平臺的教學設計研究”等課題的研究，這都是很好的鍛煉機會，我們在實踐中研究，在行動中探索，在反思中收獲，專業水平得到快速成長。在課題開展期間，我還利用名師工作室進行網絡研討，這種方式突破了空間限制，方便教師交流。同時有利于每位教師有時間靜下心去思索教育問題，有效促進教師發展，教師在交流中學習了新理念新思想，提高了教學能力。疫情期間，我們利用互聯網，做到停課不停研，確保新學期教學工作的順利開展。因此我們有理由相信，當名師工作室遇上“互聯網+”時，一定能乘風破浪越飛越高。

二、投身創客教育，關注學生未來，賽事激勵成長

傳統的信息技術課堂有其局限性，不能及時編入生活中的最新知識，學生的動手能力的提升受限，因此基于培養學生綜合能力水平的目標，我校推行并實施創客教育，加強信息技術與學科教學融合，于2018年步入信息化發展的快車道，先后建起兩間創客教室，添置了合肥市創客制作套件，動手做賽道和智能車、傳感器套件等創客設備。

在我校硬件設備建設快速推進的情況下，學校也積極開展和完善創客課程。學校根據學生的實際情況，開設專門的創客教育課程，提升學生創客思維水平，讓教育融入學生的生活。學校堅持以“課程+社團”模式開展，做到課程面向全體，社團面向小眾。這樣做一是為有余力有特長的學生提供學習機會，二是讓更多的學生參與，做到專業和普及同開展共發展，讓學生在活動中培養創新能力，提升實踐水平。

在學校的社團實踐學習中，我采用的是合肥創客學會提供的開源主板和linkboy編程軟件，利用各種生活案例培養學生的編程思維和邏輯思維。采用項目式教學模式，以項目介紹—項目分析—項目搭建—項目編程—項目展示—課程收尾的方式，提高學生的動手與制作能力。大班教學主要是以Scratch為基礎，讓學生掌握圖形化編程的基本思路和方法。同時利用linkboy、區科技動手做賽事、市創客大賽平臺，讓更多的學生體驗編程、創新的樂趣，在學生心中埋下創客的種子。當學生的研究取得成果，我就會讓他們在班級展示，說說探究的過程，總結做法，以這種方式鞏固強化學生的知識。這樣既能讓他們有成就感和自豪感，又能激發其他學生的好奇心和求知欲，引導他們也加入探究中來。同時也激發學生繼續創作、創新的熱情。

近幾年我校每年都組織學生參加區科技動手做活動，區創客嘉年華，區、市、省的科技創新大賽，安徽省機器人挑戰賽等各項活動，學生也獲得了各個級別的獎項，學生站在領獎臺時倍感自豪，覺得付出都是值得的。

創客教育推動教育變革。傳統學習限定于課本，學生動手操作的機會不多，而創客正好是傳統學習的補充，它能很好地幫助學生把理論轉化為成品、轉化為現實，學生在不斷反思、改進、試驗中享受成功的喜悅，體驗到思想轉化的快樂。而學生在思索、推敲過程中也培養了工匠精神。

創客教育需要學生自己去實踐創造事物，可以將自己的想法變為現實，在這個過程中理論知識和實踐得到了充分結合，學生在摸索、否定、再創造中掌握了新知，激發了創新、創造思維和熱情。同時通過團隊協作完成項目的教育方式，培養了學生善于合作的寶貴精神。如通過創客教育中機械搭建課程的專門訓練，學生對機器人搭建都有了自己的心得，并能根據搭建要求完成基本拼裝，有的小組可以根據自己的想法對簡單的機械小車進行改裝。

現在以創客、創新為載體的賽事很多，教師要積極帶領學生參與各項賽事，學生在比賽中既能提升自己的創客思維，又可以獲得成就感。

三、加強學校教師的信息技術培訓工作

僅僅依靠幾位教師利用新媒體、新技術組織開展教育教學活動，那肯定與國家實施教育信息化教育的美好愿望相悖。因此，要想大力發展教育信息化，真正使教育信息化走進課堂，對于教師的信息化培訓是當務之急。大部分教師的知識更新慢，教學理念保守，甚至有相當比例的教師不知道新媒體、新技術為何物，更不用提靈活運用先進的教學設備，將教育信息化運用到自身課堂教學中去了。因此，要想真正實現教育信息化,首要任務是加強學校教師的信息技術培訓工作。培訓可以分層實施，對不同年齡教師做不同要求，在培訓中提升教師的認識水平和知識的系統連貫性。

通過培訓，提高教師使用新媒體、新技術教學設備進行教學的積極性，促使教師積極探索信息技術與課堂教學有機結合模式；鼓勵和引導廣大教師利用新媒體、新技術教學手段進行備課，有效利用教學資源。例如有效利用白板 5 教學軟件內置的放大、獎勵等功能，吸引學生的注意力，從而有效開展課堂教學。這樣就能促使教師主動摸索學習新技術的使用方法，主動嘗試利用新技術服務課堂，從而提高課堂效率。

四、探索共享資源，合理運用互聯網，師生共同提高自身素質

目前各類學校實踐運用的教材版本不同，而新媒體、新技術教學資源的設計開發基本上是以人教版教材為主。在這種情形下，新媒體、新技術教學的作用難以發揮。那么，各類學校在實踐運用不同版本教材時，應怎樣擇取資源設計教案，合理組織課堂教學行為，及時鞏固拓展教學，讓學生在課堂中既有所獲、更有所思呢？這就需要各學科教師共同整合，共享備課資源，合作完成教學設計。

興趣是提高教師學習新技術、利用新技術的最好力量之源。多年來教師對“一支粉筆，一本書”的教學體系早已習慣。一般教師開始都很抗拒改變，不愿意利用新技術，而作為一名信息技術教師，我們對新技術更要具有敏感性、預見性和接受性，要自覺去研習、思索新技術帶來的變革，探究新技術服務于課堂教學、服務于學生的路徑。

首先教師要主動擁抱互聯網，要靜下心學習，要多關注熱門信息，仔細學習，認真學習，必要時與學校其他教師合作學習、交流，共同提高對新技術的認知和理解。

其次加強學科教學信息化應用種子教師隊伍建設。從教研組長和教師兩個層面發現、培養學校的骨干教師團隊力量，通過團隊的帶動、示范，由點帶面，引領學校的新技術的全面發展。啟動“教研磨課”教師專業發展項目，選擇一批學科教學技術過硬、對新技術比較敏感、具有好奇心的教師，開展開放性教學與技術融合的探索與實踐。學校努力創設技術氛圍，讓教師在玩技術的過程中萌發與學科課程整合的創新思路，為信息化教學的長遠發展奠基。

教師利用新技術教學資源提高自身素質，把學習所得運用于教學實踐之中，為學生服務。利用新媒體、新技術教學，既可以促進教師成長，也為學生的學學習營造了一個快樂、輕松的學習環境，達到提高學生綜合素質的目的。在教學過程中，教師要根據學生的認知能力提供各種信息資源，滿足不同學習能力學生的學習要求。

“互聯網+”的發展給小學信息技術教師帶來機遇和挑戰，正因為有挑戰才會有更多機會。如何抓住機遇？這需要教師時刻關注新技術發展動態、更新理念，隨時更新自己的知識庫，完善自己的技能，升級自己的思維，做到及時更新，定時升級。只有這樣才能在“互聯網+”的時代中站穩講臺，成為學生歡迎、自己滿意的優秀老師。只有不斷提升自己的專業素養，才能跟上教育信息化發展的步伐。雖然道路漫長曲折，但是只要用心做好升級，就一定能站在改革的前沿。把握新技術的發展動態，利用好傳統課堂，將新技術融合到課堂中，積極推進學生喜愛的創客教育，努力完善創客課程，從而提升自己的信息素養和能力，讓自己的專業水平符合新時代的課堂教學要求，做到信息化與新課堂新課程深度融合。

新時代“互聯網+”技術的發展呈迅速化、多樣化，作為課堂主角之一的信息教師，要不斷改進課堂設計，及時擁抱新技術，探究新理念，利用新技術創新課堂教學方法，最終提高自己的信息素養和專業水平。