地理高考導向“區域認知”核心素養研究及啟示
——以“2017—2021年全國卷”為例

管毓寬，樊 麗，劉守江

(西華師范大學地理科學學院，四川 南充 637009)

引言

新課標地理核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力四個部分。區域認知是新課標下高考地理試題的“基本盤”與“切入點”，也是高考地理試題的重要內容和地理學科核心素養測試的第一視角[1]。高考地理試題受核心素養導向，通過有目的地設計試題、呈現情境材料，綜合考查學生對地理基本知識的掌握情況以及運用所學知識解決實際地理問題的能力。區域認知作為四大地理核心素養之一，不僅是地理核心素養的基礎，還是實現其他核心素養的載體。良好的“區域認知”素養不僅是學生迎戰高考地理的“錦囊”，而且還能幫助學生樹立家國情懷，增加對大自然的熱愛。近年來，高考地理對“區域認知”素養的考查發生了巨大變化，文章對此作出了詳細分析并針對其命題變化總結出相關教學啟示。

一、“區域認知”核心素養的組成成分

《普通高中地理課程標準(2017年版)》提到，區域認知是指人們運用空間—區域的觀點認識地理環境的思維方式和能力，“區域認知”素養有助于人們從區域的角度分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系[2]。區域認知不僅僅是一種學習區域地理的方法，而且還是地理學科人才培養的一項重要指標。一般而言，區域認知素養根據科學素養劃分標準可分為圖1所示四個部分，其中“區域認識”以區域地理知識為依托，“區域認知方法”是區域認知的手段與途徑，“區域認知能力”是人們靈活運用知識分析問題、解決問題的綜合能力，“區域觀念”是區域認知過程中所秉持的地理思想，也是地理學科核心價值觀的重要表現形式[3]。……