高中生物學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育滲透的策略研究

文 /方 涵

引 言

中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的教育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以立德樹人為核心，堅(jiān)持五育并舉。五育的開展不能是空洞的、抽象的說(shuō)教，必須借助勞動(dòng)生產(chǎn)的實(shí)際活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此勞動(dòng)教育應(yīng)貫穿滲透到全面素質(zhì)教育的各個(gè)方面[1]。正因?yàn)閯趧?dòng)是集智力、體力、情感于一體的綜合性活動(dòng)，勞動(dòng)教育才成為五育并舉的有力支撐點(diǎn)。

高中生物學(xué)課程中有著豐富的勞動(dòng)教育資源，《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在課程基本理念中明確提出，高中生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)參與的過程，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)，通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或完成工程學(xué)任務(wù)，加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[2]。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生開展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意愿和能力等是檢測(cè)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。由此可見，在高中生物學(xué)教學(xué)過程中滲透勞動(dòng)教育，符合新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義偉大事業(yè)建設(shè)者與接班人的教育要求，也是新一輪課程改革中實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。本文嘗試結(jié)合高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，例談在教學(xué)過程中滲透勞動(dòng)教育的具體措施。

一、創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)

要想讓學(xué)生正確看待勞動(dòng)教育，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情懷。教師可通過創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值引領(lǐng)。……