美育工作對提高大學生人文素養的重要意義探討

趙亞楠

摘要：“美是教育的本質”，美育工作在整個教學過程中占據十分重要的地位。高校是培育人才的地方，而人才不僅需要學習和積累知識，還需要德、智、體、美、勞全面發展。因此，高校要培養具有人文素養、全面發展的人才，他們以集體利益為先，將社會建設作為自己與生俱來的責任，不斷推動社會向前發展。

關鍵詞：美育工作? ?人文素養? ?大學生教育

當代大學生如果缺乏審美能力，就無法發現生活中的美好，會變得世俗，以利益為先;如果缺乏人文情懷，就會與周圍人缺少情感上的溝通，成為一個冷漠、避世的人。這樣的人，即使專業知識學習得再好，也不能稱之為人才，更不可能真正用所學的知識為社會貢獻力量。下面，筆者對我國高校當前美育工作的現狀進行了簡單分析，提出了美育工作對提高大學生人文素養的意義，希望能夠為一線教師提供幫助，讓當代大學生認識到美育的必要性，重視自己人文素養的提升，成為一個全面發展的人才，為社會的建設貢獻自己的力量。

一、我國高校美育工作的現狀

很多高校簡單地將美育片面地歸為藝術教學，其實不是這樣的，美育工作是培養學生審美觀的教學，除了培養學生的藝術能力之外，還需要學生從自然和社會生活中具有發現美、欣賞美的能力。在社會迅速向前發展的潮流中，大學生產生了很大的壓力和焦慮，所以格外注重自身專業知識的學習和學術能力的提高，卻沒有重視美育課程。同時，教師在學科教學過程中態度不端正，以至于教學效果差。

雖然上述問題仍然存在，但從近代蔡元培先生提出“以美育代宗教”的觀念以來，我國的美育工作也一直在不斷發展，教育部不斷提出新的要求，在中小學生階段就安排了美育相關課程，從小提升學生的審美素養和綜合素質。很多高校將美育相關課程列入必修課，每學期末進行考核，考核不通過，就無法拿到相應的學分，甚至影響畢業。這些措施的實施標志著我國越來越重視美育工作，長此以往，我國高校的美育成果會越來越顯著，且能更好地為國家培養出全面發展的高素質人才。

二、美育工作對提高大學生人文素養的意義

（一）美育工作能夠提高大學生的文化藝術修養

中小學生升學壓力較大，尤其是在教育水平相對落后的省份，學生在中小學時期幾乎沒有發展個人愛好的時間，即使有空閑時間，也由于巨大的學習壓力，而尋找其他途徑自主學習考試知識，沒有時間和精力培養文化藝術修養。因此，有些大學生的文化藝術知識和修養有很大的缺陷。在大學開展美育的相關課程，專業教師講解美育知識，引導學生在課下也能夠發現美、欣賞美，從而提高自己的精神境界。

隨著互聯網的發展，面對各種紛繁復雜的信息，人們的精神世界越來越浮躁，對正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期的大學生而言，無疑是很大的沖擊。而美育工作能夠從藝術教學、自然與社會現象的討論等方面，對學生進行潛移默化的教育和引導，使學生能夠有自己的判斷，不被悲觀情緒影響，發現社會生活中的美好，這對學生的文化藝術素養是很大的提升，也有益于學生日后人生的發展。

（二）美育工作能夠提升大學生的知識素養

因為很多學科的學習都強調思維活躍、思路開闊、大膽提問、積極求證，美育的相關課程也能夠對學生的專業知識學習有一定益處。理工科學生平時接觸的知識都偏向數字和原理推斷，理性思維較多，這會影響他們的感性思考，逐漸弱化這些學生的情感感知能力，從而很難產生靈感。但美育工作恰恰能夠幫助學生從邏輯性較強的學科中走出來，進行一些感性化的學習，開闊視野，拓寬思維，對知識的學習有很大的益處。不僅如此，有的知識是互通的。比如音樂的樂理知識與數學學科有一定關聯，文化歷史學習與政治歷史也有一定的交集等。學生在美育相關課程的學習中，能拓寬知識面，將相似的知識融會貫通，從而有新的發現和新的提升，這對提高大學生的知識素養具有極大的好處。一個真正的人才，不僅需要在自己的專業知識上研究透徹，還需要涉獵其他領域，取百家之長，這才是一個全面的高素質人才。

（三）美育工作能夠使學生具備人文素養和人文關懷

美育工作能夠使學生了解和學習不同的歷史，不同地域的文化，從而對世界的多元化有一定認識，并在開闊視野的同時，形成更深、更遠的思維，具有更大的包容性。教師通過藝術等形式與文化的連接，能夠讓學生尊重不同民族，尊重不同的文化形式。

美育工作不局限于對藝術的教學，也涉及自然和社會的方方面面，在學習這些內容的過程中，學生能夠增長見識，增強同理心和同情心，在看待一些事情上，能夠推己及人，設身處地為他人著想。

除此之外，由于對歷史和社會有了一定的了解，學生在看待事情和處理問題上也會更加全面、客觀，又不失人文情懷。現在，很多學生從高校畢業進入社會后，對很多事物的認識都停留在表面，或者不能結合實際情況，一板一眼地按照課本上的知識處理問題，處理方式欠妥。大學生如果只學習知識，進入社會后不能推己及人，就會對社會現象和身邊的人十分冷漠，這是不能稱為人才的。美育工作能夠在潛移默化中改變學生的思維方式，使學生在面對問題時能夠更加全面，具備人文關懷，從而對社會作出更大的貢獻。

（四）美育工作可以有效培養大學生的審美能力

高校藝術文化環境的創設、藝術類選修課程體系的建設，都為提升大學生人文素養提供了良好基礎。在為學生提供學習項目過程中，教師應充分結合高校藝術類選修課教學的實際情況，通過創新美育學習項目，有效培養大學生審美、管理、組織、創新實踐等多方面的能力。

比如，在音樂課程中，高校可以利用學校的專業師資力量建設音樂素養美育課程。首先，設置小班形式，讓那些零基礎的學生學習基本的音樂理論知識，降低音樂學習門檻;其次，逐漸提升音樂教學難度，切實豐富學生的課余生活，有效鍛煉學生的音樂素養、藝術情操、審美能力等。

三、美育工作提升大學生人文素養的具體策略

（一）加強美育工作與教學工作之間的滲透

首先，無論是高校還是任課教師，都應對人文素養培養和藝術教育之間的相互滲透形成正確的認識，這是進一步開展教學工作的前提。在當前形勢下，人文素養培養和藝術教育之間的相互滲透面臨著許多問題，而且受傳統教學方式的局限，人文素養教育的主陣地只是在高校思想政治課堂，學生只能通過教師的說教接受人文素養的培養，缺乏充分實踐的平臺和機會，久而久之，許多教師也會忽視實踐。

為了改變這一現狀，首先，在開展美育與教學的滲透工作之前，教師應該同等看待人文素養教育和藝術教育的地位與作用，并結合目前教學過程中存在的問題，合理調整兩者所占的比重;其次，教師應培養學生閱讀和思考的習慣，積累更多的傳統文化知識，感受中華優秀傳統文化的魅力，不斷提升自己的文化素養;再次，教師應將美育知識融入日常教學，引導學生開闊視野，能夠以更加宏觀的視角看待問題，提高學生的人文關懷意識，使學生在今后就業的過程中也能不斷汲取經驗，積極選擇各種方式激勵自己，幫助自己更好地適應現代社會環境。

（二）銜接美育工作與人文素養培養機制

各大高校的管理體制會直接或間接地影響人文素養教育和藝術教育相互滲透的效果。目前，我國已經將人文素養教育和藝術教育納入大學生綜合素質培養方案，由此可以表明，教育部對大學生綜合素質培養十分重視。但是，由于人文素養教育和藝術教育都有各自的課程體系與教學形式，一直缺乏合理的制度安排，而且由不同的教學部門分別承擔教學任務和教學工作，實踐主體也有所不同，這也是影響我國人文素養教育和藝術教育相互滲透的一個重要因素。為此，高校應該加強當前管理體制的改革，著力打造一支復合型教師隊伍，并根據實際情況合理地分布和安排師資力量，引導任課教師將兩者進行有效結合，從而不斷完善自己的教學對策。

（三）充分挖掘和利用美育元素

我國各個地區的大學都是當地文化底蘊的重要結晶，所以各個地區的大學應該充分利用和挖掘當地的文化資源，并且在人文素養教育和藝術教育中合理利用這些資源。

藝術與當地文化有著不解之緣，藝術很大一部分來源于當地的文化元素。為了有效調動大學生參與課堂的積極性，教師應該開展多種形式的主題活動，進一步幫助大學生培養自己的人生觀、價值觀和世界觀，有利于大學生今后的為人處世。教師還可以借助一些藝術表演活動，鼓勵大學生踴躍參加。一般來說，藝術表演活動涉及藝術領域的各個方面，大學生在參與活動的過程中會進行自我創作和表演。在這個過程中，大學生不僅可以接受藝術作品的教育，還可以發揮自身的主觀能動性和創造能力。如今，一些高校紛紛開展了具體的實踐活動。如每年開學季，一些高校會舉辦宿舍文化節和藝術文化節，讓學生根據自己的興趣和偏好自主設計宿舍裝飾，或者變廢為寶，利用身邊的一些廢舊物件創造出新的藝術作品。

綜上所述，美育工作是促進學生全面發展的關鍵因素，它能夠提升大學生的文化藝術修養和知識素質能力，還對培養大學生的人文素養有著非常大的幫助。大學生作為即將走入社會的群體，需要美育因素來提高人文素養，提升綜合素質。目前，我國高校的美育模式和內容都還有一定的不足，學生也不重視美育，但在師生的共同努力下，美育也在穩步發展，筆者希望在不久的將來，高校將具備更加完善的美育模式，學生也能夠在這樣的教學中受益終身，為社會貢獻力量。

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（作者單位：西安職業技術學院基礎課教學部）

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