基于幼兒園課程游戲化教學方法研究

李燕

摘 要：幼兒園是對幼兒進行啟蒙的黃金時期，這個階段的幼兒活潑好動，其天性就是愛玩，游戲就是他們最喜愛的活動之一。因此，幼兒園的相關教育人員應思考如何將游戲加入到幼兒園的日常教學中。幼兒園階段，絕大部分幼兒的心理發育還不夠，因此，對其采取的教育策略及方法也有所不同。本文首先論述了當前幼兒園教學的現狀，隨后分析了游戲化教學應用在幼兒園課程中的應用原則，并給出了一些較為有效的教學措施。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化教學;教學方法

幼兒園教育作為幼兒進入小學前的一個必經階段，對幼兒的啟蒙教育起著十分重要的作用。若受到良好的幼兒園教育，幼兒溝通能力、學習能力、以及人際關系交流方面等能力都能得到大幅度提升。因此，在幼兒園課程中采用游戲化教學具有十分積極的意義。

一、幼兒園教學的現狀

（一）教學中對角色的定位不準確

在幼兒園的實際教學活動中，教師往往充當著領導者或旁觀者的角色。通常幼兒園的游戲活動中，都是由教師直接確定下來游戲的內容，并且對游戲活動進行適當的引導，幼兒也只是根據教師的引導，聽從教師的游戲指令，這樣并沒有使幼兒在游戲中的主體地位得到充分發揮。其次，教師在游戲中始終處于監督者的地位，并沒有親身參與到游戲中，就像一個與之毫無關系的旁觀者一樣，及大地降低了游戲中的教育意義，并且無法使幼兒在游戲中學到新知識等。

（二）游戲教學的環境不夠完善

幼兒元階段，幼兒的心理剛剛開始發育，極容易與他人因為一些較小的事情產生摩擦、糾紛因此，教師在日常生活及教學中需要更加關心幼兒的狀態。有與教師的精力是有限的，所以為了教師能夠更好地看官幼兒，我國相關政策對幼兒園單個班級內的幼兒數量進行了明確的規定。但在實際的幼兒園招生中，一些幼兒園希望提高經濟收益，就會對幼兒數量進行擴充，從而使單個班級內幼兒數量過多，教師看管不過來，游戲中就容易使幼兒之間產生矛盾，從而影響教學的效率

二、幼兒園課程中應用游戲化教學的原則

在幼兒園課程中應用游戲化教學主要是指在幼兒園的日常教學中融入一些游戲因素，通過使幼兒參加游戲，令其在游戲過程中培養自身能力，從而提升幼兒園教學的水平。因此，在教學過程中，應注意遵循以下幾點原則。

（一）注意因材施教

由于幼兒在原生家庭中受到的教育不同，所以幼兒的各方面發展情況也存在著不同。因此，教師在組織游戲教學時，應注意結合實際因素，根據學生學生實際情況的不同，采取適當的教學方式，因材施教，確保所有學生都能夠通過游戲得到能力上的提升。

（二）注意取長補短

在實際的幼兒園教學中運用游戲教學使，用哪個注意結合幼兒的實際情況，對教學中涉及到的各種因素進行分析，對教學進行合理的規劃，使幼兒在教學過程中能夠將自身優點與缺點進行互補，從而使幼兒園的教學達到松弛有度的實際效果，提高教學質量。

（三）注意循序漸進

幼兒在幼兒園階段，對知識的理解能力不強，因此，在幼兒園教學中運用游戲教學的方式，應注意循序漸進，由簡入繁的事事順序，從較為簡單的知識入手，并根據幼兒實際學習情況對教學方式不斷進行調整，從而逐漸達到提升幼兒全方面綜合能力的目的。

三、幼兒園課程中運用游戲化教學的措施

（一）合理利用教學環境

由于幼兒園是幼兒離開原生家庭首先要進入的教學機構，受原生家庭教學方法的影響，幼兒的綜合素質必定會存在不同。因此，教師在對課程中的游戲教學進行整體設計時，應結合班級內各個幼兒的實際情況，使游戲教學活動能夠從根本上提高幼兒各方面的綜合能力。在實際的教學中，室內室外都可以當做游戲教學的活動場地，教師在進行活動設計師應注意場地的合理運用，使學生在場地中的游戲活動學習到知識，并培養自身能力。雖然游戲化教學的主要內容是游戲，但環境的影響也是需要考慮的因素。因此，教師在進行游戲教學的整體設計時要注意游戲環境的合理運用。

（二）提高教師素質

想要在教學過程中合理的運用游戲化教學方法，教師是其中必不可少的一個角色，其素質對游戲教學的實際質量有著很中亞的影響。因此，幼兒園教師應注意及時對自身的教學理念進行更新，深刻了解到游戲化教學理念的優點，并將游戲化教學方法貫徹到自身的教學活動中，促進游戲化教學方法在幼兒園教學中的應用。

（三）擴展游戲形式

在傳統的幼兒園教學中，游戲的材料均為幼兒園提供，且種類較少;游戲的種類也僅有很少的幾種，在重復運用中，極容易引起幼兒的厭煩心理，著就是的幼兒園教學中的游戲教學收到了一定的限制，因此，教師應充分注意生活中各種可以運用到游戲教學中的材料，并通過這些不同的材料，激發幼兒的想象力。也可領幼兒自行發覺生活中可以被利用的游戲材料，從而提高幼兒對游戲教學的積極性，提高教學的實際效果。

結束語：

總的來說，幼兒園作為幼兒進入小學前的一個重要階段，其教學質量對幼兒的影響十分重要。因此，在對幼兒進行教學時，教師應根據實際情況，合理有效地運用不同種類的游戲，并在游戲中融入相應的知識，從而使幼兒在游戲中完成知識的獲取以及能力的提升，培養出學生良好的學習習慣及綜合素質，為學生日后的學習生活等打下堅實的基礎。

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注：此文系張家港市2021年度微型課題課程游戲化理念下小班科學教學活動的實踐研究（課題編號：202101184）的研究論文。

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