隱形語文摭談

于翠紅

摘要：對(duì)于新時(shí)代下學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，教師須在語文要素的關(guān)照下，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、走出課堂，樹立大語文觀，積極建構(gòu)隱形語文的教學(xué)理念，從“泛讀、關(guān)注、表達(dá)、品景、實(shí)踐”等五個(gè)維度豐富學(xué)生的積累，逐步有序科學(xué)地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：泛讀 關(guān)注 表達(dá) 品景 實(shí)踐

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生品味“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，然后問道：“既然這是一首送別詩(shī)，怎么未見別情？”話剛落音，一學(xué)生脫口而出：“一切景語皆情語！”“你是怎么知道的？”我滿臉疑惑地問。他當(dāng)眾得意地告訴我，是從“每日一言”中學(xué)習(xí)積累的。你看，學(xué)生居然能用王維的經(jīng)典之語點(diǎn)評(píng)飽蘸別情、韻味悠然的詩(shī)句，這令我眼前為之一亮，如醍醐灌頂。平心而論，之前，我總是津津樂道于在課堂中注重教學(xué)相長(zhǎng)，致力于教學(xué)技巧的革新與教學(xué)生成，自以為做得盡善盡美。但此次的涵泳，顛覆了我的固見，使我茅塞頓開：既然新高考新中考倒逼我們的語文課堂，何不實(shí)施隱形語文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生享受豐富而多彩的大語文，及時(shí)彌補(bǔ)課堂教學(xué)短板。

何謂隱形語文？就是在大語文理念的燭照下，秉承人文主題與語文要素并行的原則，依托非教師講授的語文“教學(xué)”，全面提升學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。

一、泛讀——為有讀書活水來

“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯，總之，知識(shí)能塑造人的性格”。泛讀語文類課外書籍絕非淺嘗輒止，走馬觀花，必須教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀?！?br>