幼兒跑跳能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題及對(duì)策

康雅青

摘要：一直以來(lái)，幼兒身心健康發(fā)展問(wèn)題都是教育部高度關(guān)注的問(wèn)題。不斷促進(jìn)幼兒跑跳能力的發(fā)展，不僅可以讓幼兒的學(xué)習(xí)與生活變得豐富多彩，而且還可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。然而，在當(dāng)下幼兒跑跳能力發(fā)展中還存在著教師重視度低、性格孤僻的幼兒不愿意參與以及活動(dòng)不豐富等問(wèn)題。基于此，本文從加強(qiáng)教師重視、提高對(duì)性格孤僻幼兒的關(guān)注度、開(kāi)展游戲化活動(dòng)等三個(gè)層面出發(fā)，提出發(fā)展幼兒跑跳能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒 跑跳能力 培養(yǎng) 發(fā)展

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)有這樣的規(guī)定：“通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，幼兒園培養(yǎng)幼兒參加戶外游戲活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提升其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”綱要指導(dǎo)的意義在于提升幼兒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)和勇敢品質(zhì)，以及培養(yǎng)其樂(lè)觀的態(tài)度和協(xié)作的行為。因此，新時(shí)期健康教育的開(kāi)展可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，在戶外體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的基本生活能力，進(jìn)而促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)。隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，身體健康是其首要具備的物質(zhì)基礎(chǔ)，其他的一切都是在此基礎(chǔ)上才能得以發(fā)展，比如幼兒的思維、情感以及能力，等等。作為幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，戶外活動(dòng)帶來(lái)的影響顯而易見(jiàn)。多樣性活動(dòng)助力其跑跳能力的提升，一方面可以促進(jìn)今后幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力的提升;另一方面對(duì)于幼兒的全面發(fā)展能產(chǎn)生重要意義。

一、幼兒跑跳能力發(fā)展的重要性

首先，可改善幼兒的性格特征，讓幼兒更加積極向上、活潑開(kāi)朗。由于深受家庭因素、社會(huì)環(huán)境因素、先天性因素等的影響，許多幼兒存在著性格孤僻、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、不愿意與教師或者同伴交流、性格沉悶與自閉等問(wèn)題。在這種情況下以培養(yǎng)幼兒跑跳能力為目標(biāo)，堅(jiān)持因材施教的理念，讓幼兒融入相關(guān)跑跳能力培養(yǎng)活動(dòng)中，可以優(yōu)化幼兒性格，改善幼兒性格缺陷，讓其更加積極向上與樂(lè)觀開(kāi)朗。

其次，可鍛煉幼兒體質(zhì)，使幼兒身心得以健康發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，教育部對(duì)幼兒身心健康的關(guān)注度比較高。而一名幼兒身心是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，與幼兒是否具備一定的跑跳能力存在著密切關(guān)系。所以，在幼兒教育中加強(qiáng)對(duì)其跑跳能力的關(guān)注和重視，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的健康身心非常關(guān)鍵。

最后，可以增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于幼兒跑跳能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)培養(yǎng)活動(dòng)都需在集體中完成。所以，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，通過(guò)各種跑跳能力培養(yǎng)活動(dòng)可以強(qiáng)化幼兒的集體主義精神，不斷促進(jìn)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，進(jìn)而提高幼兒個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)幼兒終身發(fā)展產(chǎn)生積極意義。

二、幼兒跑跳能力發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）教師重視度需要提高

目前，仍然有部分幼兒教師存在著不科學(xué)與不合理的教育理念。他們始終堅(jiān)持著“不讓孩子輸在起跑線上”的原則，在教育中給幼兒灌輸各種學(xué)習(xí)理念，花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)講述科學(xué)文化知識(shí)，教授幼兒語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于幼兒跑跳能力的關(guān)注度比較低，甚至認(rèn)為幼兒階段，不需要花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)鍛煉幼兒的跑跳能力。因此，這部分教師在教育中沒(méi)有關(guān)注幼兒跑跳能力，或者說(shuō)完全忽視，這直接制約幼兒跑跳能力的發(fā)展，需要相關(guān)教育工作者給予高度關(guān)注和重視。

（二）部分幼兒性格孤僻且積極性低下

根據(jù)目前大量的科學(xué)研究可以得出，影響幼兒跑跳能力發(fā)展的因素呈現(xiàn)出一定的多樣性特征。例如，幼兒性格、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師引導(dǎo)等，其中性格因素的影響比較關(guān)鍵。在教育中，部分幼兒先天性格比較孤僻，不愿意與同伴一起參與活動(dòng)，積極性低下，而教師在活動(dòng)中未重點(diǎn)關(guān)注這部分幼兒，這導(dǎo)致這些幼兒的跑跳能力得不到較大提升與突破。

（三）幼兒跑跳能力培養(yǎng)的活動(dòng)不豐富

要想促進(jìn)幼兒跑跳能力的提升，必須采取各種各樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)包括主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒跑跳能力的培養(yǎng)效果也有所差異。目前，在幼兒跑跳能力的培養(yǎng)中，還存在著相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)不豐富的問(wèn)題。所以，在現(xiàn)階段幼兒跑跳能力的培養(yǎng)中，如何通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高幼兒積極性，顯得非常重要。

三、幼兒跑跳能力發(fā)展的對(duì)策

（一）提高教師對(duì)幼兒跑跳能力的重視度

首先，廣大教師必須充分意識(shí)到，跑跳能力也是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)基本能力。如果在教學(xué)中，一名幼兒非常安靜，不愿意參與各種活動(dòng)，跑跳能力比較差，這必須引起教師的高度重視，不能置之不理。其次，在教育中，教師要深刻明白，當(dāng)下我國(guó)推行的教育為素質(zhì)教育。所以，對(duì)于幼兒不應(yīng)當(dāng)再以學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)，而是要深入幼兒生活，了解孩子們的天性。對(duì)于幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以從培養(yǎng)幼兒跑跳能力出發(fā)，多去設(shè)計(jì)一些有趣的和可以激發(fā)幼兒熱情的活動(dòng)，而不是故步自封，仍然采取傳統(tǒng)的教育方法。而對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，也需要從整體性角度出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)幼兒跑跳能力的關(guān)注和重視。園長(zhǎng)要通過(guò)完善硬件設(shè)施，為幼兒跑跳能力的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)條件，全方位消除教師教育的后顧之憂。

（二）加大對(duì)性格孤僻幼兒的關(guān)注力度

性格孤僻也是幼兒不愿意跑跳的一個(gè)重要影響因素，長(zhǎng)時(shí)間不愿意跑跳會(huì)給幼兒今后的身心健康發(fā)展帶來(lái)一些威脅。所以，在幼兒跑跳能力的培養(yǎng)與發(fā)展中，必須高度注重性格孤僻幼兒的活動(dòng)軌跡與基本情況。較于正常幼兒，性格孤僻的幼兒之所以不愿意活動(dòng)，對(duì)于各種跑跳活動(dòng)缺乏積極性與熱情，除了與他們先天性格密切相關(guān)之外，還與教師是否給予足夠關(guān)愛(ài)存在著很大關(guān)系。在跑跳能力培養(yǎng)活動(dòng)中，教師要給予這部分幼兒更多的關(guān)注，多關(guān)心他們的跑跳能力，多給幼兒一些鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。教師們通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式表達(dá)關(guān)愛(ài)，能夠潛移默化地讓那些性格孤僻的幼兒愿意參與各種跑跳能力培養(yǎng)活動(dòng)，形成習(xí)慣運(yùn)動(dòng)與熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。當(dāng)然，教師更要注重因材施教，對(duì)于性格不同的幼兒采取不同教育方法與活動(dòng)指導(dǎo)方案。

（三）利用各種游戲化活動(dòng)培養(yǎng)幼兒跑跳能力

游戲是孩子的天性。所有幼兒都喜歡各種各樣的游戲活動(dòng)，而能否促進(jìn)幼兒積極參與，與活動(dòng)類別存在著非常密切的關(guān)系。在幼兒跑跳能力的培養(yǎng)中，教師可以利用各種游戲化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，可以通過(guò)角色扮演的游戲加強(qiáng)對(duì)幼兒奔跑能力的鍛煉：在老鷹抓小雞的游戲活動(dòng)中，安排性格孤僻的幼兒扮演老鷹，而教師可以扮演老母雞，一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，也可以采取一些其他游戲化活動(dòng)，如拔蘿卜、青蛙跳等，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。教師可以在活動(dòng)中加快創(chuàng)新步伐，多融入一些肢體語(yǔ)言，給予幼兒更多指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒跑跳能力的培養(yǎng)，還可以促進(jìn)幼兒健全人格的形成和幼兒的身心健康發(fā)展，對(duì)于幼兒集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的培養(yǎng)產(chǎn)生積極意義。然而，在當(dāng)下幼兒跑跳能力發(fā)展中還存在著教師重視度低、性格孤僻幼兒不愿意參與以及活動(dòng)不豐富等問(wèn)題?；诖?，本文從加強(qiáng)教師重視、加大對(duì)性格孤僻幼兒的關(guān)注力度、采取游戲化活動(dòng)等三個(gè)層面出發(fā)，提出發(fā)展幼兒跑跳能力的對(duì)策。教師要重視對(duì)幼兒跑跳能力的培養(yǎng)，提高對(duì)性格孤僻幼兒的關(guān)注度和重視度，采取游戲化活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒跑跳能力，讓幼兒在各種豐富多彩的活動(dòng)中得到健康成長(zhǎng)，讓其跑跳能力獲得發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗

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