低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探討

高麗娟

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)。教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能收獲良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 參與意識(shí)

一年級(jí)學(xué)生活潑可愛，對(duì)語文充滿好奇，但他們學(xué)習(xí)時(shí)注意力不易集中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不足，這就需要我們語文教師，多元化引導(dǎo)小學(xué)生不斷探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、走進(jìn)游戲世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)語文的入門知識(shí)就是漢語拼音教學(xué)，宜多采用趣味性教學(xué)形式，將游戲與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的作用。

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語拼音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要營(yíng)造學(xué)習(xí)拼音的良好氛圍。在小學(xué)一年級(jí)語文教材前兩個(gè)單元的拼音教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)情境。例如，在美麗的神州大地上，有一座神奇的魔法拼音城，城里有三個(gè)特別的小鎮(zhèn)：聲母鎮(zhèn)、韻母鎮(zhèn)和聲調(diào)鎮(zhèn)，每個(gè)鎮(zhèn)子里都住著很多居民，讓我們一起走進(jìn)這座神秘的拼音城，去領(lǐng)略每一位居民的神奇吧！學(xué)生興高采烈，充滿期待。我首先播放事先制作好的教學(xué)課件：愛唱歌的大哥來了，他張著大大的嘴巴，我隨機(jī)展示字母a，并讓學(xué)生喊喊他的名字;二哥也過來了，他長(zhǎng)著圓圓的身體，圓圓的嘴巴，他最喜歡的動(dòng)物是大公雞（喔喔喔——），我用課件展示大公雞喔喔喔的動(dòng)漫，及字母o，學(xué)生們齊喊“o、o、o——”……隨后，為了鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生玩了這樣一個(gè)有趣的小游戲——拼音字母捉迷藏。拼音寶寶可淘氣了，他們藏起來了，你能從老師出示的課件圖片中迅速找到他們嗎？學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲，大多數(shù)學(xué)生記住了這幾個(gè)字母的形狀。最后是書寫環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，同桌交流，說說這些字母寶寶住在“四線三格”的幾樓。一節(jié)課下來，學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，在故事中鞏固發(fā)音，在游戲中識(shí)記字母外形，在活動(dòng)中完成字母的書寫練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、探索漢字奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生喜歡做自己感興趣的事，我們要抓住這一特點(diǎn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生感興趣的點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國漢字造字法是非常有意義的，尤其是象形、會(huì)意、形聲三種造字方法，有趣味，有規(guī)律。教學(xué)中，我們針對(duì)不同造字法的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。例如，教學(xué)一年級(jí)時(shí)，首先接觸到的是象形字，教學(xué)中可以將象形字與圖畫相結(jié)合，充分利用多媒體的動(dòng)畫演示功能，把抽象的漢字與直觀形象的圖畫有機(jī)結(jié)合，播放轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)圖，從而讓學(xué)生更加輕松地記憶字形，了解該字的意義。

一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》一課有“日、月、水、火、山、石、田、禾”八個(gè)字，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生體驗(yàn)造字的樂趣。我請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別畫一個(gè)太陽和一個(gè)月亮。學(xué)生根據(jù)自己的想象畫了金燦燦的太陽和一輪月亮。我告訴學(xué)生：古人根據(jù)事物的形狀，模仿事物的樣子，畫出了代表它們的符號(hào)以方便他們的交流，這就是他們的造字過程。緊接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看課件“日”“月”等字的動(dòng)畫演變過程：一個(gè)太陽慢慢變成漢字“日”;一輪彎彎的月亮經(jīng)過演變，變成“月”……課堂上，我利用活潑生動(dòng)的動(dòng)畫，吸引了學(xué)生的眼球，也讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)漢字的來源和中國漢字的演變過程。

這樣的教學(xué)方式能充分利用學(xué)生的具象思維，滿足其心理需求，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)字義的理解，加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華漢字的興趣。學(xué)生了解了中國漢字的博大精深，愿意去識(shí)記漢字。

三、創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是人與人之間互動(dòng)交流的過程，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更是如此。教學(xué)中，老師要善于創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生互動(dòng)交流的情境，自然而然地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種帶有情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既輕松愉快，又高效風(fēng)趣。

我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)交流情境，組織教學(xué)活動(dòng)。一年級(jí)開學(xué)初，我組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹，他們已經(jīng)掌握了自我介紹的基本知識(shí)，但不懂得如何交流。在“我們做朋友”的口語交際教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)情境，通過耳熟能詳?shù)母枨墩遗笥选罚瑔酒鹆藢W(xué)生情感上的共鳴，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入親切自然的交友氛圍中，消除他們?cè)谡n堂上的緊張情緒。接著我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：有一個(gè)小朋友想結(jié)交許多的朋友，他是怎么交朋友的呢？下面讓我們來看一下這個(gè)小朋友的交友視頻，看完之后同桌之間互相交流一下，交友時(shí)我們需要注意哪些事項(xiàng)。通過觀看視頻、交流感受，最后全班匯報(bào)總結(jié)，得出交友時(shí)的注意事項(xiàng)：1.態(tài)度要友好;2.眼睛要盡量看著對(duì)方;3.面帶微笑;4.注意傾聽。有了這些交友秘籍，在接下來的說說我自己的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們紛紛舉起小手，大膽介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，把自己“推銷”出去，并真誠地告訴同學(xué)們自己想和誰交朋友。接著，我創(chuàng)設(shè)了快樂交友會(huì)這一情境，來滿足學(xué)生的交際需求，把學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過互動(dòng)交流，學(xué)生交到了許多的好朋友。最后，我設(shè)計(jì)了“夸夸我的小伙伴”這一活動(dòng)，組織學(xué)生制作卡片，寫贈(zèng)言，互送友誼卡，送給自己的朋友，在學(xué)習(xí)交流中真正交到朋友。

如此有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在互動(dòng)交流中，感受了學(xué)習(xí)的快樂，感受了交流的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性綜合學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，真學(xué)語文，學(xué)真語文，做生活的有心人，把語文學(xué)習(xí)的語言表達(dá)落到實(shí)處。尤其是表達(dá)類知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用時(shí)，要從低年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察身邊的人、事、物，表達(dá)自己的真實(shí)感受，能進(jìn)行適當(dāng)合理的想象，教師應(yīng)按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，引導(dǎo)學(xué)生編寫簡(jiǎn)單的故事。

在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。每次，我都會(huì)有意訓(xùn)練學(xué)生，先觀察圖畫中的人物，然后觀察圖畫中的時(shí)間、地點(diǎn)，思考他們?cè)谧鍪裁矗⑦M(jìn)行合理的想象，說一說人物的感受。先口頭表述，再書面表達(dá)。接著，我出示了例句，讓學(xué)生選擇合適的詞語填入括號(hào)中，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如植樹節(jié)主題訓(xùn)練：

（ ）天到了，（ ）與（ ）來到（ ）公園。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)）

（ ）挖坑，（ ）扶樹，（ ）澆水，（ ）填土，一會(huì)兒就把一棵小樹栽好了。（事件）

看著栽好的小樹苗，他們可（ ）了！（感受）

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察的興趣，使其善于表達(dá)，留心生活體驗(yàn)，理解語文知識(shí)，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己真實(shí)感受的能力。在練習(xí)過程中，學(xué)生得出了自己的見解，掌握了表達(dá)的技巧，知道了怎樣描述事情的發(fā)展，怎樣表達(dá)自己的心情，有了成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要語文老師準(zhǔn)確把握教材，精心準(zhǔn)備，精巧駕馭課堂，關(guān)愛學(xué)生，深入研究教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)與努力，才能做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝藕麗.低段小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴思考[J].魅力中國，2016（18）.

[2]張寧.低年級(jí)寫字教學(xué)初探[J].小學(xué)語文教學(xué)，2017（5）.

責(zé)任編輯：趙瀟晗

3810500338226