學科核心素養視域下大學公共體育課課程思政元素的挖掘與融入
——以大慶師范學院行知教育書院為例

劉大鵬 張曉梅

(大慶師范學院 黑龍江大慶 163712)

2016年習近平總書記在全國高校思想政治會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”［1］2020年5月28日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，文件強調“課程思政”要突出“學科育人”的價值［2］。與此同時，“卓越教師培養計劃2.0意見”的實施和“保合格、上水平、追卓越”三級師范專業認證體系的建立，對卓越教師培養的目標、標準也提出了新的要求。對標要求，地方師范院校傳統的人才培養體系已無法支撐卓越教師的培養，大慶師范學院堅持需求導向、分類指導、協同創新、深度融合的基本原則，建立了師生學習、生活和成長共同體——行知教育書院。書院緊緊圍繞“知行合一”的理念，強調理論與實踐、知識與技能相統一，采取課上與課下、校內與校外、專業知識與素質拓展相結合的方式，扎實開展各項實踐活動，力圖將德智體美勞“五育并舉”融入教學實踐活動中，夯實書院學子實踐能力的基石，培養具有“赤子心、書卷氣、端正范、活潑勁、體質健”精神氣質的基礎教育師資。那么，如何落實立德樹人的根本任務？怎么進行大學公共體育課課程思政？思政元素怎么挖？怎么融？這些問題的抓手和切入點就是培養學生的體育學科核心素養，即培養學生運動能力、健康行為和體育品德，這不但充分體現了體育育人的價值，還能夠將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。……