體育非遺進校園對高校思想政治教育的影響研究

顧莉

(蘇州職業大學體育部 江蘇蘇州 215104)

黨的二十大指出，應始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，落實立德樹人的根本任務。高校作為人才培養的搖籃、科技創新的陣地、文化傳承的高地，應著力引導和努力培養青年學子成為擔當民族復興重任的“復興棟梁”“強國先鋒”。體育非物質文化遺產匯聚了傳統體育文化的精髓，以其獨特的文化魅力體現了人類共有的體育文化價值觀與審美理念，傳承了民族精神的精華，促進了人類文明、和諧、健康的發展，是高校思政教育體系的重要補充。明確體育非遺進校園對高校思政教育的深遠影響，尋求體育非遺融入高校思政教育的實踐方法，能夠為樹立體育強國理念埋下堅實的種子，為立德樹人目標的達成提供創新的途徑。

1 體育非遺的概述

1.1 體育非遺的內涵

體育非遺是“非物質文化遺產”中的體育構成內容，是經過歷史不斷選擇與重組后，傳承下來的民族傳統體育精品，極大地豐富了我國傳統體育文化寶庫，延續了中華民族的文化基因，抵御了時間帶來的銷蝕。體育非遺是一個民族在漫長的更新換代中形成的獨特體育價值觀念、生活態度、思維方式與審美情趣，以及其蘊含的思想哲理、倫理道德、人文素養，具備文化性、民族性、地域性、教育性、活態性等特點，能解除學生的思想困境，并為其價值取向進行指導和引領。

1.2 體育非遺的價值

體育非遺具有健康促進、文化交流、教育教化的作用，因而對于促進個人及其所屬群體的全面發展有著重要價值。

1.2.1 健身價值

體育非遺凝聚了中華民族的健身經驗和健身理念，健身健心價值是其體育價值的最直觀體現。比如，進行太極拳、八段錦、龍舟、武術等非遺項目鍛煉，有利于人體骨骼、肌肉的生長，增強心肺功能；改善血液循環系統、呼吸系統、消化系統的機能狀況，促進人體的生長發育，提高抗病能力；調節人體緊張情緒，改善生理和心理狀態，恢復體力和精力；陶冶情操，保持健康的心態，充分發揮個體的積極性、創造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中健康、和諧發展。進行體育非遺鍛煉是對國民身體素質提高的一種推動，是對國民健康幸福生活的一種促進。

1.2.2 文化價值

體育非遺是在特定的時代、區域和生態環境中所形成的特定的體育文化和形態，它展現了不同的風土人情和民俗文化，也成就了不同的人文行為。以江南為例，豐富的水資源誕生了競渡、手搏、拔河、船拳等地域文化特色鮮明的體育非遺項目，獨樹一幟，享譽一方。這些項目蘊涵了豐富的歷史文化氣息，兼容并蓄，飽含了江南傳統文化的內核以及剛柔相濟、銳意進取、自強不息、不斷奮斗的江南精神和中國精神。通過體育非遺釋放其物質載體的更大效能，鑄就更多的文化品牌，增強文化軟實力，弘揚文化精神，讓中華優秀傳統文化跨越時空，超越國界。

1.2.3 教育價值

體育非遺中豐富的歷史文化知識，能夠更好地培養青少年對優秀傳統文化的情感，更好地引導其深入認識人生價值和生命意義。體育非遺在建立民族自尊，增強民族自信，重建民族精神等方面都起著重要作用。例如，端午節的龍舟競渡，就有關于紀念孝女曹娥、愛國詩人屈原、吳國重臣伍子胥的眾多傳說，展現了深厚的家國情懷。在學習體育非遺獨特技藝技能的過程中，塑造勤學苦練、不屈不撓、克服困難、勇于挑戰等精神價值，是一種隱性的教育。運動健兒在比賽場上頑強拼搏，克敵制勝的表現，以及公允、誠實、誠虛、禮貌的道德作風，更是一種高尚的社會美的體現。

2 體育非遺與高校思政教育之間的關聯

體育非遺的“化人”與思政教育的“育人”內涵相統一。體育非遺文化屬于“活”的文化，是通過文化內涵價值的繼承與傳揚，對族群成員產生持續性影響，具備化人功能［1］。體育非遺項目從器具制作、技藝演練，到民俗活動、表演比賽等，無不表現出匠心匠道，勤學苦練、團結協作、錘煉意志、拼搏無畏的品質。這些品質的磨煉和提升是實現中華民族偉大復興的力量源泉。

高校思想政治教育是有計劃、有針對性地進行思想觀念引導、政治觀點強化、道德規范約束的活動，其開展的目的是育人。主要引導學生用科學的世界觀和方法論理解社會主義核心價值觀，增進學生的政治認同，提升學生在意識形態領域的認知，使學生成為新時代的接班人。

體育非遺和高校思想政治教育均是通過特定的精神文化，來對人的思想產生影響，從而引導其形成健全的價值體系。

3 體育非遺融入高校思政教育的意義

體育非遺的精神內涵與中國特色社會主義核心價值觀有著共同的民族底色，能提升人民在國家建設事業中強大的文化認同、文化自信以及堅定的社會主義信念。體育非遺文化是高校思想政治教育理論不斷完善的重要源泉。體育非遺進高校有助于讓青年更多地接受中華優秀傳統文化的熏陶，突顯高等教育的特色，保持中國特色社會主義高校建設方向不偏離，對提高我國文化軟實力，助力中華民族偉大復興具有重要意義。

3.1 豐富思政教育的教學載體

體育非遺進校園能讓高校思政教育活動變得豐富多彩、靈活生動。高校選擇開展有地域特色的體育非遺項目，能充分調動學生學習的積極性、主動性與自我創造力。學校應鼓勵學生從中汲取優秀的理論道德知識，學習和塑造體育精神，達到內外兼修的目的。廣大師生通過參與學術講座、體育非遺課堂、體育非遺社團、賽事活動等方式，學習非遺文化，了解非遺底蘊，有效推動了校園精神文化建設，提升了校園文化的活力與生機。

3.2 激發思政教育的學習熱情

學生通過對體育非遺項目的親身實踐和體驗，鍛煉身心，塑造人格，提升社會適應能力，培養積極的心態和良好的個性，培養吃苦耐勞、堅韌頑強、團結協作、勇攀高峰的意志品質，真真切切感受中華傳統美德，建立文化認同，增強民族自豪感和自信心，提升自身的道德素質，在知識技能、價值取向、人格心理、政治成長等方面全面成長。

3.3 驅動思政教育的育人功能

地域特色體育非遺，能以“鄉音”激發“鄉情”，以時代精神涵養家國情懷，從地域優秀的歷史文化中繼承道德價值，汲取精神力量，有利于思政教育理論的拓展、教育方法的創新及教育情境的改良，從而增強思政教育的實效性，驅動思政實踐的開展［2］。在思想政治教育中融入“體育非遺”文化，將價值、知識、社會有機結合，能夠引導學生建立文化自信，樹立正確的歷史觀、民族觀，啟發深化思政教育的育人功能。

4 體育非遺與思政教育融合的路徑

體育非遺與思政教育的融合發展實質是二者在價值鏈上的延伸與重組。探尋體育非遺融入高校教學發展的新理念、新辦法和新途徑，是推進我國體育事業與非遺文化融合發展的關鍵之舉，能推動體育非遺的縱深發展，同時也是高校發展現代化建設工程的切實要求［3］。

4.1 改革體育課程，深挖非遺內涵，彰顯文化魅力

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道……守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［4］。高校體育是學校體育教育的最后一站，也是大學生由學校體育向終身體育轉變的關鍵期，要讓學生掌握伴隨一生的運動技能，養成終身體育鍛煉的習慣，成長為具有強健體魄、健全人格、社會責任、家國情懷的新時代大學生，就要立足“跳出體育看體育、用好體育抓思政”，深挖體育課程本身蘊含的豐富思政元素，統籌學生參與意識、學習態度、團隊協作、進取精神、意志品質等，既要推動體育鍛煉與體育競技、體育素養和體育精神的對接融合，又要深化體育元素與思政元素的融合對接。全校體育教師應堅持貫徹落實習近平總書記的講話精神，提高對高校體育課程思政教育元素的認識，對容易在校園推廣的體育非遺項目進行篩選、改編、整合，加以宣傳與開發，結合學校特點和區域特色開設合適的體育非遺課程；深挖非遺項目文化內涵，研究并撰寫課程教學大綱，明確和細化主旨任務，從教學目標、教學內容、教學方式方法、教學組織等方面入手，不僅要將非遺技能傳承好，更要堅定文化自信，彰顯文化魅力，將新時代的社會主義核心價值觀與體育精神相結合，貫穿于整個教學過程，建立德育評價指標體系，將思政教育作為體育教學的“有效載體”進行考量，將民族傳統體育文化和道德禮儀融入課堂，充分學習中國傳統文化和傳統美德。同時，鼓勵一線體育教師聯合非遺傳承人、專家、學者共同編著一套系統、全面、科學的教材，突出非遺文化特色與體育精髓。

4.2 突出地域人文，堅持以人為本，提升文化品質

大力倡導有地方特色的體育非遺充分融合到校園文化建設中去，立足德育教育，提升校園體育文化品質，正確引導、激勵文化素養和體育品格。青年學生思維活躍、思想獨立，個性張揚，追求突出個人特色的話語表達，要做好青年學生的思想引導工作，就要充分關注他們的內在需求。如何滿足受教育者的自我發展、自我進步，促進其全面發展，發揮“以人為本”的理念是關鍵［5］。關心人、激勵人、發展人、實現人的價值，調動人的積極性和能動性，幫助建立正確的世界觀、道德觀、價值觀，同時也助力高校內涵建設和特色發展。加強體育課內課外一體化建設，大力開展課外體育非遺文化宣傳、知識講座、社團活動以及形式各異的展演競賽。發揮非遺傳承人在思政教育中的示范、引領作用，讓學生品味“原汁原味”的原生態體育的樂趣與文化魅力，提高學生學習的興趣，激發學生保護與傳承體育非遺的熱情。定期開展體育課程思政“大師講堂”，為新生開設以思政教育為主題的“開學第一課”，策劃和組織弘揚體育精神的“體育明星進校園”活動，利用數字化新媒體技術，開設宣傳平臺，傳播非遺文化與體育精神，舉辦線上技能展示與PK活動，豐富校園文化。

4.3 培養綜合師資，創新教學方法，提升教育效果

體育教師的優秀傳統文化素養以及思政教育文化素養對學生思想道德的引導建設起著決定性作用。學校應注重對體育教師的教育建設，強化教師對體育事業的熱愛與進取心，加強思政教育的學習，注重品德建設，幫助提升教師的人格魅力以及親和力，吸引更多學生效仿學習。要打造“雙師型”體育非遺師資隊伍，地方政府應與高校合作，共同組建體育非遺保護與研究基地，定期對授課教師統一進行有組織、有計劃的培訓，從而提高其非遺理論知識與非遺技能。對實際教學過程中出現的種種問題，通過小組研討分析，尋找解決辦法；分享優秀的教學方法與手段，供其他老師效仿、再創新；與學校思政專業教師加強交流、攜手探索、深入研究，逐漸培養出一支專業的體育非遺課程教師團隊。鼓勵教師不斷改進教育教學方法，利用微視頻、微課、慕課等，創新教學方式，注重學生課后拓展，以社會實踐為著力點，讓學生深入了解和學習體育非遺文化，通過對非遺印記的探尋，去親歷、見證、體悟，并以攝影作品、微視頻作品、征文等方式檢驗教育效果。

4.4 科技創新驅動，結合智慧治理，促進融合發展

體育非遺與高校融合的過程需要有強大的平臺支撐。首先，高校應著力建設好圖書館數據庫、校園傳承基地、校園環境等平臺。其次，應依靠現代科技創新網絡平臺，實現多政府部門高速聯運、銜接密切、融合管理的協作，實現“多重市場主體共治”的數字化網絡關系結構，以推動政府部門、高等教育、社會各界需求之間的均衡關系［6］。通過高性能云計算和5G 高速通信等網絡信息技術更迭，利用大數據引擎分析、人工智能決策分析等，調研、采集學生的意識形態。在后臺進行信息整合，精準捕捉青年學生的思想動態，精準設計教育內容。用科技創新對蘊含思政教育內容的體育非遺進行創造性轉化和創新性發展。通過數字化敘事，講好非遺故事，更好地傳遞體育非遺文化的價值觀念和人文精神。通過體育非遺項目線上傳播、數字化交互體驗、文化眾創，實現體育非遺文化傳承傳播的目的。通過微信公眾號、視頻號、利用短視頻平臺等微媒，傳播體育非遺內容，有效拓展高校思想政治教育工作的空間。推進體育非遺文化融入大學教育資源中，構建智能化教學平臺，加強體育非遺數字化課程資源建設，打造高質量的數字教學資源庫，實現智能管理，從而激活將體育非遺融入高等教育的生命力。

5 結語

體育非遺蘊含著豐富的內涵，在體育知識傳授和運動能力培養的過程中，在學生享受運動樂趣的同時，高校應滲透文化傳承、素質教育，完善學生人格，錘煉學生意志，培養家國情懷，堅定頑強意志。當代大學生思想活躍，外來文化沖擊力度較強，導致高校思想政治教育逐步陷入困境。體育非遺進校園能夠增強校園文化內容，提升校園文化品質，開拓學生的文化視野，達到內外兼修的目的。明確體育非遺進校園對高校思政教育的影響，深度挖掘體育非遺中的思政元素，并將其充分運用到學校體育工作中去，改革體育課程，用好體育抓思政。同時，培養綜合型師資，生動實踐“立德樹人”，引導學生了解學習優秀的體育非遺傳統文化、體育精神，幫助學生建立正確的三觀。運用科技創新、數字化傳播、智慧治理，推動教育管理平臺的智能化、服務化，促進體育非遺與高校的融合發展。