自我反思與洞察力在本科護生個人成長主動性與跨專業合作學習準備度的中介效應

跨專業合作學習是指兩類或兩類以上專業的學習者在一起學習， 以協同合作的方式就學習內容和研究問題展開學習。 研究表明，醫學相關專業學習者間的合作學習能夠提升學習者對知識的理解能力以及團隊合作的能力， 進而提高醫療照護服務團隊的整體服務質量。 本科護生作為護理人才的后備軍， 他們的跨專業合作學習準備情況影響著醫學相關專業間合作的質量和護理專業未來的發展。 既往對我國928 名本科護生的調研發現， 其跨專業合作學習準備度有待提升， 且經常主動與他人交流及具有宜人、 外向性人格特征的本科護生跨專業合作學習準備度高。 可見，積極主動的性格特征有助于個體的跨專業合作學習， 但個體主動性的性格特征對跨專業合作學習準備度的作用機制仍未明確。 個人成長主動性是指在成長過程中，個體有意識地、積極主動地去提升和完善自己。 依據自我領導理論，自我反思可以促進個體產生積極、主動的行為，如積極的學習行為、積極地尋找和利用發展的機遇等。 在這種行為改變的過程中，反思與洞察是關鍵。自我反思與洞察力指個體感知并反思自己及他人表現后做出適當判斷的能力。 它是積極主動個性的表征，有助于個體將所學理論與他人經驗結合起來， 從而發展自己的實踐能力。 Jin 等研究發現，除了相互學習、相互了解之外，洞察和了解自己亦可影響個體的跨專業合作學習。……