疫情防控背景下，家園共育線上新模式的開展

鐘瑛

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，家庭和幼兒園必須相互支持、相互配合形成合力，才能促進幼兒身心健康發展。然而，自2020年開始，由于新冠疫情全面爆發，幼兒長時間因疫情停學或居家隔離，開學后，為保證師幼的健康安全，家長皆不能入園，不少家長為此產生焦慮情緒，出現了家園合作溝通不暢的局面。如今隨著疫情防控進入常態化，我園嘗試借助線上方式開展家園共育，讓家長了解幼兒的在園情況及園所的教學規劃，并為家長的科學育兒提供支持。

疫情防控背景下，幼兒在園的健康安全管理顯得尤為重要。我園不僅按照上級主管部門的要求，認真落實好相關文件中提出的安全問題，更積極地與時俱進，充分調研并選擇適合的安全監控平臺，借助科學的力量，使家長能夠實時了解到幼兒的在園情況。幼兒入園、離園刷卡后，家長的手機也會及時收到相關信息。相對完善的跟蹤功能，一定程度上緩解了家長不能入園的焦慮情緒。我園各部門教師還會定期通過安全監控平臺，將幼兒食譜、健康體檢、繳費通知、每日活動等公告直接發送到家長手機，便于家長了解與查閱。

1.設立微信公眾號、校園網站，開拓家園共育途徑

我們設立了幼兒園的微信公眾號、校園網站，積極宣傳幼兒園的辦園理念、發展歷程、教育方針，及時推送園所招生通知、假日時間安排及重大活動的圖文消息，定時發布科學育兒的教養方法等，幫助家長全方位、立體化地了解園所文化，促使家長與幼兒園的教育實現“同頻共振”。

2.開通微信群、QQ群，提高家園合作效率

我園要求各班教師均要建立班級微信群、QQ群，并及時面向所有家長發送照片、通知，分享幼兒在園的游戲學習情況。每一位家長不僅能了解到自己孩子的活動情況，也可以及時地與教師留言互動，使教師第一時間了解家長的想法，實現良好的家園互動。在我園以往的日常工作中，大多是采用線下紙質方式，設置家長滿意度調查問卷進行調研，既浪費紙張，后期的統計工作也費時費力。因疫情的到來，我們將這一調研轉為線上，家長掃描二維碼便可在線上填寫調查問卷。線上平臺的統計功能，還可以及時分析出家長的滿意程度，大大提高了教師的工作效率。

3.運用手機、電話，拉近家園情感距離

如今，手機是工作生活中不可缺少的通信工具。出現緊急情況時，教師都會通過電話第一時間與家長取得聯系，方便又快捷。此外，教師還會定期通過電話與家長溝通，進行線上家訪，交流幼兒在園的狀態，了解幼兒在家的情況，聽取家長的意見和建議，對家長在育兒過程中存在的問題進行一對一的在線指導。

家長進課堂是有效利用家長資源，讓幼兒更全面地了解社會的一種方式。現在的“90后”家長個人素質高，職業種類多，其中不乏有從事警察、醫生、消防員等專業性較強的工作的家長。我園通過邀請家長錄制視頻的方式，請他們在線上參與到幼兒園的活動中，以幫助幼兒了解職業特點，拓展社會經驗。

1.家長空中課堂

在疫情爆發之前，我們每學期都會邀請家長走進幼兒園，走進課堂，開展與自身領域相關的活動，深入淺出地與幼兒進行溝通交流，豐富幼兒的經驗。但是因為疫情防控的需要，現在家長不能來到幼兒園教學活動的現場，所以我們開辟了“家長空中課堂”，邀請有相關專業的家長，或開通直播，在線上直接與幼兒對話，或錄制好相應的活動視頻和幼兒一起探究交流。如，幼兒來園后，他們對新冠病毒的爆發既害怕又好奇。于是，我們邀請了中二班曾經馳援武漢的黃宸稷爸爸，在線向全園幼兒進行相關教育活動。通過“家長空中課堂”，黃宸稷爸爸不僅向幼兒介紹了針對新冠病毒的預防措施，還展示了他在武漢醫護中心工作的小視頻。視頻中醫護人員繁瑣勞累的工作，深深震撼了每一位幼兒和家長，激發了幼兒對身邊醫護人員的感激和敬佩之情。這樣的線上家長空中課堂，既保證了幼兒的健康安全，又拓展了他們的經驗認知。

2.家庭育兒視頻

受疫情影響，不少家長為避免人群聚集，自覺減少了幼兒在戶外與他人交往、活動的時間，使得幼兒居家時間變長。于是，我們針對實際情況，組織教師從本班幼兒年齡特點出發，結合園本課程，開發出一套適合室內進行的親子體育游戲微視頻，每天在線推出。家長可以根據游戲內容，選擇合適的器材，和幼兒共同游戲，不僅能增進親子感情，還能幫助幼兒增強體質。此外，我們還在線上開展了“親子閱讀打卡”“我是小幫手”等活動，鼓勵大家分享居家活動視頻，共同學習交流。

在疫情防控常態化的今天，我們既要嚴格落實相關規定，把控園所人員進出，保證幼兒的生命安全，也要積極拓展思路，找尋新的、適宜的家園共育方式，通過多種途徑助力幼兒健康成長。