試論精細化管理在初中班主任德育工作中的應用

韋必考（武漢大學附屬外語學校 430072）

著名教育家陶行知先生曾說：“我以為好的先生，不是教學生，乃是教學生學?！背踔惺菍W生個人學識、能力、智力發展的重要時期，也是其道德觀念、思想品質以及行為素養形成的關鍵時期。初中班主任不僅是全面統籌負責一個班級學生學習、思想、生活等工作的教師，也是擔負整個班集體德育建設、活動組織、教育教學等各方面重任的教育工作者。然而，我國現階段初中班主任的德育工作普遍存在方法欠缺、管理粗放等問題，因此，應用精細化管理的理念與方法提高初中德育工作的實效性是德育教育的當務之急。

一、初中班主任德育工作的內涵及精細化管理的意義

1.初中班主任德育工作的內涵

（1）幫助學生樹立正確的道德品質標準

初中階段，學生的價值觀念、道德品質、文化素養均尚未定性，需要教師的良好引導與塑造。這就需要班主任耐心做好學生的德育工作，并幫助學生樹立正確的道德標準、行為規范，找準人生價值，使其具備良好的道德素養與心理素質，從而使學生更好地適應當前我國社會發展及改革開放的需要，真正成為適應社會發展的優秀人才。

（2）幫助學生進行合理的心理疏導

初中階段的學生正邁入青春期，班主任通過掌握一定青春期階段學生的心理知識、心理特點開展教育引導，對推動學生走上德育正軌具有巨大的促進作用。此外，班主任通過心理疏導，也能及時發現學生在學習、生活中存在的問題，并加以糾正與疏導，從而幫助學生健康成長。

（3）幫助學生形成健全的人格

人格是學生氣質、性格、能力等多方面特征的總和。當班主任的工作作風、行為習慣、教育方式等對班級德育活動產生影響時，就能產生良性的隱性德育教育成效。通過班主任的教育表率，不僅可以影響到學生價值觀、思想觀的塑造，而且能在一定程度影響到學生的行為習慣、興趣愛好。因此，在教學中，班主任更應當注重以身作則和德育引導。

2.班主任德育工作精細化管理的意義

從筆者的實踐教育經驗來看，目前我國初中階段的德育工作是學校教育的重難點問題。一方面是由于部分學校對初中學生的德育工作重視程度不足，僅作為應付上級教育部門的任務，沒有自主、積極地開展德育，導致“假”“大”“空”等現象較為嚴重；另一方面，沒有充分利用好初中班主任這一學生德育工作的主陣地，導致其德育教學觀念與教學方法滯后，德育工作粗放化嚴重，學生的德育效果不佳。

因此，針對現有初中德育工作中存在的問題，我們有必要高度重視初中班主任在學生德育工作中的重要作用，并積極引入精細化管理的理念與方法，從而有效提升初中德育工作水平，最終達到德育態度精心、德育過程精細、德育結果精品的教育目標。

二、精細化管理在初中班主任德育工作中的應用策略

精細化管理是一個科學的管理理念。在初中班主任德育工作中實現精細化管理，班主任教師應從細節入手，具體策略如下。

1.強化隊伍建設，打造精細化德育模型下的優秀教育團隊

以班主任為主體的初中德育隊伍，是教書育人的集合體，也是初中德育工作的主陣地。為實現初中德育工作的精細化管理，必須加強班主任隊伍的建設，以不斷增強班主任教師的德育專業意識和道德品質，從而不斷提高初中德育的實效性。

（1）建立健全精細化班主任德育管理制度

對于任何組織機構而言，制度建設都是一個長期性、根本性的關鍵問題。當前，初中班主任德育工作精細化管理模式的順利實施與推進，也有賴于一套規范、完整、詳細的規章制度作為保障。

各初中院校應著重建立一套精細、完善的班主任德育管理制度，以保障德育工作的有章可循、有規可依。例如，可制定《中學學生在校行為規范》《中學衛生保潔條例》《中學班級德育量化考核條例》《中學德育導師制》《中學班主任月考核細則》《學生心理健康教育實施細則》等。通過以上規章制度，明確精細化德育的內涵、特征與要求，也是班主任德育工作實施精細化管理模式的起點。

（2）不斷強化班主任德育意識與文化素養

每一名初中教師都應當清楚地認識到德育工作對學生良好道德品質塑造，以及學生成才所起到的重要作用。而教師作為學生在日常生活、學習中最常接觸到的人，也是學生德育的重要榜樣，這就需要初中教師應當以身作則，通過自身良好的德育意識與文化素養感染與熏陶學生，幫助學生正確判斷是非對錯，使其形成良好的人生觀與價值觀。尤其是初中班主任作為德育工作中的重要角色，更應當認識和了解學生的道德成長規律。班主任要通過對自身德育意識與文化素養的不斷強化，通過對自身的嚴格要求與精細化管理，在德育工作中更好地教育與管理學生，讓學生受到德育的啟迪與熏陶。

為此，班主任應高度重視自身文化素養與德育意識的發展。初中班主任應積極通過自學、教育培訓、教學研討等方式，加強對德育教學、心理學、管理學等基礎德育知識的理解與掌握，并注重將這些所學德育工作知識應用于管理實踐、教學實踐中，以更好地化解師生之間、學生之間的矛盾與沖突，有效地處理學生突發問題。此外，當班主任教師擁有良好的文化素養與德育意識后，通過班主任自身的教育表率，不僅能有效影響到學生價值觀、思想觀的塑造，而且能在一定程度影響到學生的行為習慣、興趣愛好，幫助學生形成健全的人格，養成良好的道德品質與行為習慣。

2.優化德育過程，詮釋精細化德育模式下的班主任德育工作內涵

精細化管理的應用，就是要有效提升班主任德育工作的實效性，積極改變傳統的灌輸式、說教式等落后的德育方式。初中班主任應當積極開展多樣性、趣味性的德育活動、實踐活動，將德育教育蘊含于活動中，從而讓學生在娛樂與實踐中，真正獲得體會與感悟，以更好地促進學生身心健康發展，培養學生良好的道德品質與行為習慣。

（1）積極開展感恩教育活動

大多數初中學生習慣以自我為中心，不懂得關愛他人，建議班主任教師可以利用每年的“婦女節”“母親節”“重陽節”等，開展感恩教育活動，讓學生給父母寫一封信、給老人獻一次愛心等。或者組織學生觀看優秀影片，邀請家長來校參觀、觀摩，通過這些活動讓學生體會到來自家長、親友、社會的關愛，理解感恩與回報的意義，并幫助學生形成感恩的心態，塑造良好的人生觀念。

（2）積極開展自我教育活動

為了加強學生的自我管理教育，可以通過開展各種學生值周活動，不斷提高學生的自管自律能力。如學生的考勤、儀容儀表、衛生管理等均由學生會值周干部進行全程檢查跟蹤。這些舉措可以激發學生主動參與學校管理的積極性，從而大大減輕學校、年級組和班主任的工作壓力。此外，通過這些自我教育活動，學生的自我管理意識和自我學習意識都能得到大幅度增強。

（3）積極開展主題班會活動

圍繞學校德育工作主線，班主任教師可以積極引導學生開展豐富多彩、形式多樣主題班會活動。例如，舉行每周一次的主題升旗儀式，進行愛國主義專題教育；積極開展多形式法制教育、安全教育和安全演練活動，不斷提高師生的安全防范能力，確保校園平安等。通過多種形式的主題班會活動，可鼓勵學生在活動中思索、探尋，從而獲得良好的德育教育與啟迪。

3.拓展德育空間，構建精細化德育模式下的班主任德育工作網絡

（1）構建多渠道的校內德育工作網絡

由于班主任教師的治學態度、工作作風對學生都有潛移默化的影響，為此在班主任隊伍當中樹立全員德育意識尤為重要。鑒于此，建議各學校應成立德育管理領導小組，制訂學校德育工作計劃，并根據學校不斷發展的需要，從班主任德育隊伍建設入手，逐步建立完善的德育管理體系，實行德育精細化管理。

構建面向班主任團隊的多渠道校內德育工作網絡的優點：一是能促進班主任教師把德育思想更好地滲透到教學與班級管理中，從而實現教書育人與管理育人；二是能促進班主任教師把德育思想更好地滲透到教育活動中，從而實現活動育人。

（2）構建“學?！彝ァ鐣钡男Ｍ獾掠ぷ骶W絡

構建校外德育工作網絡，要求初中班主任教師加強學校、家庭和社會的溝通與合作，為學生的健康成長提供良好的環境。班主任教師要真正把“教書育人，管理育人”落到實處、細化到實處，充分利用家長學校、家庭教育委員會、家長會、定期家訪、“致學生家長的一封信”等形式廣泛開展家庭道德教育的宣講活動，普及關于初中學生的法治知識和家庭教育知識。

例如，通過班主任定期家訪制度，可以讓班主任教師真正走進學生家庭，了解他們的學習情況、生活情況，以配合學生家長更好地教育管理學生。此外，學校也應建立規范的家校聯系制度，通過每月向家長反饋學生表現結果，并征求家長的意見和建議，使學校教育和家庭教育能真正形成合力。

三、結語

初中階段是人生非常重要的階段，這一階段的學生好奇心重、可塑性強。要把這樣的學生培養成才，班主任教師要始終有一顆愛護學生的心，積極為德育教學不斷完善自己。隨著教育改革的不斷推進，國家對德育教育的重視力度逐漸加大。應用精細化管理的理念與方法進行德育教學，能提高初中德育工作的實效性。本文從初中班主任德育工作的內涵出發，著重探討了精細化管理在初中班主任德育工作中的應用策略，包括加強初中班主任隊伍建設、優化班主任德育工作過程、拓展班主任德育工作空間等?？偠灾?，初中班主任是擔負著整個班集體德育建設、活動組織、教育教學等各方面重任的教育工作者，針對現階段初中德育工作所存在的種種問題，有必要高度重視初中班主任在學生德育工作中的重要作用，并積極引入精細化管理的理念與方法，從而有效提升初中德育工作的實效性，并最終達到德育態度精心、德育過程精細、德育結果精良的教育目標。