淺談信息技術對英語課堂教學的促進與推動作用

茆柳娟

摘要：信息技術的推廣打破了傳統的英語教學模式，使現代教學發生了質的飛躍。實踐證明，將多媒體運用到教學中，突破了時間和空間的限制，有效地提升了英語課堂教學的效果，使英語教學更具直觀性和趣味性。

關鍵詞：信息技術課堂教學學習興趣

將信息技術根據教學需要融入到學科教學中，不僅可以讓學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣，還有助于枯燥的課堂知識趣味化、深奧的知識具體化，有利于提高學生的學習能力及學生整體素質。

一、信息技術為調動學生的學習興趣創造了條件

興趣是推動學生自主、積極地投入到學習中的重要力量。學生一旦對學習內容產生了興趣，在課堂上他們就會更加全神貫注地聽課，積極思考并回答老師提出的問題。教師通過聯系生活實際，選擇貼近學生生活、圖文并茂且形象生動的情境，把教學內容涉及的事物、場景等真實地再現于課堂中，從而激發他們的興趣。

例如，在新授外研版英語八年級下冊Module 5 Unit 2 “Tintin has been popular for over eighty years.”時，我首先呈現了一組卡通人物的照片，然后問學生：“Which one is your favorite？Why？Tell us more.”讓同學們小組討論，自由發揮，激發他們的興趣，自然導入本單元的“Cartoon heroes”。在接下來的“Cartoon heroes”課文人物簡介環節，分組討論，培養他們的合作能力。在重點介紹Monkey King時，讓同學們觀看視頻材料———電影《大鬧天宮》。視聽結合，聲形并茂，讓學生真切地置身其中，很好地淡化了學生對課本的陌生感和距離感。學生們積極踴躍地發表自己的看法，產生了濃厚的學習興趣。

多媒體教學以其獨特優勢，為廣大學生提供生動的語言環境，使學生如身臨其境般地全方位體驗國內國外的文化生活，使語言學習更加簡單。

二、信息技術有利于學生四項基本技能的提高

聽、說、讀、寫是廣大教師在初中英語教學過程中需要幫助和引導學生掌握的四項基本技能。但傳統的英語教學模式制約了學生這四項基本技能的提高。隨著信息技術時代的到來，中學英語教學也在發生著時代性的變革。信息技術不僅幫助學生充分利用網絡平臺的功能進行適時而有效的訓練，而且促進了生生之間的聽說練習。信息技術在英語教學中的有效融入具有不可替代的優越性。

例如，外研版英語九年級上冊Module 10 Unit 1 “I have some photos that I took in Australia last year.”的課文篇幅較長，情節復雜，詞組多，而且大部分學生并不了解澳大利亞的地理環境。幫助學生在有限的時間內對文本內容有個大致的了解，成為我在備課時格外關注的問題。我先將文本內容以時間和地點的順序制成課件，同時將搜集到的相關音視頻材料整合到課件中。授課時，我首先播放相關音視頻材料，讓學生在愉快輕松的氛圍中進行“聽、說、認、讀”，然后，再將“視、聽、說”導出文本內容。與此同時，鼓勵學生帶著給出的問題觀看課文相關的音視頻材料，讓學生充分感知和學習語言。我通過one by one 的回答方式，讓每位學生都有機會大膽地表達他們的所知所感。最后，我通過“聽、說、讀”的形式，引導學生對難詞、難句進行適當的理解、分析。學生們在輕松愉快的學習氛圍中完成了課文學習。由此可見，將現代信息技術中的電子化視聽技術合理巧妙地運用到日常教學中，很大程度上豐富了教師的教學手段，優化了英語教學的課堂結構，使英語教學一改傳統的單調、乏味、抽象，變成集趣味、生動和交互于一體的現代化教學，更有利于實現英語課堂教學的高質量、高效率。

又如，在教授七年級上冊Module 8 Unit 1 “Choosing presents”這節課時，我先用多媒體呈現了一幅學校運動會的圖片，然后以“Which sport do you like best？”導入新課，鼓勵學生分組討論自己在網絡上查找的不同體育項目的介紹以及該項目對身體的好處等，最后每組的學生代表闡述了小組的討論結果。課上課下都能聽見學生用英語交流，由此可見豐富的多媒體信息開拓了學生的視野，激活了他們的思維，賦予了他們更多的想象空間。

三、信息技術滿足學生的需求，豐富其三觀

現代社會的持續和穩步發展離不開創新，有創新才有動力和生命力，這是新時代的我們需要具備的意識。新時代的學生大部分對新事物都保持著極強的探索欲和創造欲。將信息技術合理有效地運用到英語教學中，既可以滿足學生的求知欲，又在很大程度上幫助了他們對新知識的理解，豐富了他們的人生觀、價值觀和世界觀。

四、信息技術有利于學生獲取新知識及接受一定的思想教育

信息技術在英語課堂教學中的運用對于我們日常教學有著極其重要的促進和推動作用。將信息技術與英語教學巧妙、恰當地融合，讓學生更好地感知文本內容，并以課堂主人翁的身份去了解和掌握文本，這也使填鴨式的傳統教學在一定程度上發生了質的改變。另外，這種人機交互方式在很大程度上幫助學生獲取更多信息，掌握更多的知識。

另外，教師利用多媒體結合課本，聯系實際，也能在一定程度上對學生進行健康良好的思想教育。例如，在進行外研版八年級上冊Module 6Unit 2 “The WWF is working hard to save them all.”這節閱讀寫作課的教學時，我先在導入部分設計了幾個活動幫助學生掌握文本中的一些基礎知識，然后組織學生分組討論當前社會中比較熱門及受關注的人與自然方面的問題。最后為了更好地對學生進行思想教育，我先播放了《人與自然》中的一個片段，讓學生在真實的畫面中感受自然的魅力，接著畫風一轉，我給學生們播放了電影《可可西里》的幾個片段，以及一些人類破壞自然、濫殺瀕危動物等方面的新聞報道。學生們感觸很大，并迅速展開了話題討論，他們最大的感觸和體會就是人與自然的和平相處是多么重要，我們有義務還世界一片和諧。這堂課既讓學生了解并掌握了文本內容，又對學生進行了一次有意義的思想教育。

淺談信息技術對英語課堂教學的促進與推動作用2022年1月中第2期（總第102期）五、信息技術有利于促進交流協作，發揮團隊優勢

隨著科技的發展和知識的多元化，教師在知識儲備上面臨著非常大的挑戰。現代的英語教學內容涉及范圍廣，而信息技術就為教師提供了優質的資源庫，且有效地實現了教師之間的資源共享。

綜上所述，信息技術在英語課堂教學中的運用，很大程度上促進了傳統教學質的飛躍，極大地優化了教學內容、豐富了教學設計的環節和教學過程。同時，教師的主導作用和學生的主人翁地位也得到了真正的體現，寓教于樂在教學中得以實現;學生不僅獲得了知識，也提升了學習能力，真正意義上實現了素質教育。

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責任編輯：唐丹丹