基于智慧課堂的小學數學綜合與實踐課程初探

廖茹園

（合肥師范學院附屬實驗小學安徽合肥230000）

摘要：智慧課堂是大數據時代在教育領域發展下形成的、用信息技術手段打造出的智能、高效的課堂?！跋Ｎ忠渍n堂”作為一款智慧課堂應用工具，利用其獨特的互動功能，打造了全員參與、互動生成的智慧課堂，而這正是當下小學數學“綜合與實踐”傳統課堂所急缺的。本文以小學數學綜合與實踐課《數字與信息》為例，對如何加強小學數學綜合與實踐課程同智慧課堂的有效融合進行簡要探討。

關鍵詞：小學數學綜合與實踐數字與信息智慧課堂希沃易課堂

小學數學“綜合與實踐”領域的教學內容，因其問題性、綜合性、實踐性、自主性、過程性、開放性等特點，要求充分發揮學生的主體作用，讓學生在課堂上去學、去做、去感受、去理解，積累數學活動經驗，發展學生數學素養，增強數學學習的興趣，這些要求在傳統課堂下是無法真正達到的。因此，將互動性極強的智慧課堂同小學數學綜合與實踐課相結合是大勢所趨。

“希沃易課堂”是一款常態化智慧課堂應用工具，基于希沃提供的教育云服務及應用，搭載學生平板等智慧學習終端，實現即時互動教學及反饋，覆蓋學生課前、課中、課后全流程，用簡單實用的工具改變傳統教學方式，打造全員參與、互動生成的智慧課堂。簡而言之，希沃易課堂為智慧課堂與傳統課堂的融合搭建了一個平臺。

《數字與信息》這一課相對于其他綜合與實踐課來說，理論知識占比比較大，實踐內容相對較少，在這種情況下，如何提高學生的興趣，提升課堂氛圍，使課堂內容豐富而高效呢？引入智慧課堂，借助希沃易課堂的技術手段，可以切實有效地改變我們的課堂。

接下來，本文以蘇教版小學數學四年級下冊《數字與信息》這一課為例，對智慧課堂與傳統課堂的融合進行簡要探討。

一、搭配教育云空間，助力課前預習，催生智慧

希沃易課堂搭配希沃教師空間這一資源云平臺，教師可根據教學需求靈活設置前置作業、導學案，對學生進行滲透學習。在希沃教師空間，教師可以添加課件、微課、試題等資源，將其組合成前置作業下發到學生終端，助力學生課前預習。學生完成前置作業后，教師和學生可以同時獲取答題反饋。

在教學《數字與信息》這一課之前，筆者通過希沃教師空間給學生們推送了一份導學案，讓學生了解自己及家庭成員的出生日期和身份證號碼、居住地的郵政編碼，收集生活中常見的用數字編碼表達信息的例子。

二、交互式課堂教學，全員參與，精彩紛呈

（一）互動課件一鍵推送

希沃易課堂的“課件推送”功能可以把課件的某一頁推送到學生的平板上，推送后的課件學生可以在平板上直接操作，能夠給學生提供更清晰的教學畫面，提升學生學習效率。例如，當我引出“生活中我們經常見到像電話號碼這樣用數字編成的號碼”后，出示三張圖片（救護車車牌號碼、門牌號、火車票上的車次信息）并安排小組討論：“你知道這些號碼分別表示什么嗎？”在此處我將本頁課件推送至學生平板，方便學生審題、討論，學生甚至可以在平板上直接標注，抓住提問的重點。

這一課教學目標是要讓學生感受到數字編碼在日常生活中的廣泛應用，所以在拓展閱讀部分，我讓學生說說自己收集的數字編碼例子，師生交流后，我選擇了車牌號、圖書借閱碼、商品條形碼、電話區號、郵政編碼這五個典型的數字編碼范例，將課件推送給學生，學生對哪個編碼感興趣，點擊哪個編碼，就會出現相關介紹，拓展學生的知識面。學生了解完成后，鼓勵學生用自己的話去復述，同時其他學生也可在平板內查看，耳聽眼看同步進行、互有補充，豐富學生的學習感受。

（二）互動游戲全員參與

“課件推送”還可以推送課堂小游戲，實現全員互動。以前的課堂小游戲大多是選幾位學生上黑板演示，無法實現全員參與。而在智慧課堂里，可以將小游戲推送到學生平板中，每位學生都可以在自己的平板上操作。這一功能大大提升了學生的興趣，每位學生都有機會參與互動的課堂才是高效課堂。此外，授課教師還能即時獲取答題數據，了解學生的掌握情況。

在學習完身份證號所表達的信息后，我設計了一個連線配對小游戲，打亂了林同學及其爸爸、媽媽、奶奶的身份證號，將小游戲推送給學生，讓學生在平板上進行拖動配對。在技術手段支持下，課堂不再是個別幾個人的課堂，教師能關注到每一位學生，使課堂高效、實用。

（三）搶答、抽選按需選擇

“搶答”“抽選”功能能夠充分調動學生的課堂積極性，是讓學生集中注意力的有效方式。我在教學身份證號所表達的信息之前，跟學生玩了一個小游戲：“只要你任意報出某位家人的身份證號，老師就能比較準確地說出這個身份證號是誰的，誰愿意試一試？”這個游戲中學生是“出題者”，所以問題一出，幾乎全員舉手，此時就可以使用“搶答”或“抽選”功能，讓學生參與感更強、積極性更高，課堂活躍度明顯提升。

（四）課堂測評實時反饋

希沃易課堂支持對單選、多選、判斷題的答題結果進行統計分析，學生提交答案后，教師在終端可以實時查看答題結果統計情況，還可以查看哪些學生未完成作答，避免傳統課堂中“南郭先生”的頻繁出現。

在《數字與信息》的教學中，我設置了兩部分的課堂練習，包含了單選題和判斷題，從孩子們提交的答案結果看，26位學生中只有1～2位學生出錯，課堂整體效率得到了顯著提升。測評反饋解決了小學數學綜合與實踐課堂中分析統計、測評反饋費時費力的痛點，保證學生參與度，提高了課堂效率。

基于智慧課堂的小學數學綜合與實踐課程初探2022年1月中第2期（總第102期）（五）思維碰撞發表觀點

智慧課堂要求給予學生更多的獨立思考的時間和自主研習的空間，“發表觀點”功能可以快速收集全班同學的觀點，學生有更多的機會發表自己的看法，而不是呆呆坐著聽別人的觀點。觀點收集完以后，通過大數據分析，會將觀點重復最多的語句集中展示，有主有次，一目了然。

例如，在教學《數字與信息》這一課的最后，我照例拋出最后一個問題：“這節課你有哪些收獲？”然后，每位學生就可以在平板上打字發表觀點，通過大數據分析統計后，“身份證號代表的信息”字體最大、最顯眼，說明持有這個觀點的人最多，此外依次是“數字與信息”“設計學籍號”“數字編碼的好處”等。通過這樣的方式，再次實現了全員互動，教師也可以了解哪部分內容給學生留下的印象最深，方便進行教學反思，逐步改進課堂教學。

三、布置高效練習，課后鞏固，因材施教

傳統數學復習環節，學生只是單純“做”，缺少反思和交流，就算有，也忽視了時效性，效率不高。但是通過希沃資源云空間，教師布置課后練習后，學生若有錯題，智能匹配相似題目，全面補習學生知識遺漏點，還可以及時在家中學習對應的微課，及時查漏補缺。

此外，希沃易課堂還支持推送分層鞏固練習給學生，因材施教不再是紙上談兵。希沃易課堂與課堂教學的融合，能夠真正提升學生學習成效，幫助學生全面成長。

相較于用傳統教學方式去教學《數字與信息》這一綜合與實踐課程，希沃易課堂給我們帶來了更多的可能和更廣闊的發展空間?；谙Ｎ忠渍n堂的小學數學綜合與實踐智慧課堂，運用了先進高效的信息技術手段，在潛移默化中提升學生的數學素養，培育實踐智慧。在“互聯網+教育”背景下，信息技術在教育中的全面滲透與應用，將會改變整個教育生態。

參考文獻：

[1]孟祥斌.“希沃易+”在數學“慧學課堂”的教學改進探討：以《數字與信息》課堂教學為例[J].中華辭賦，2019（7）：45.

[2]李沆.基于粵教云ForClass的小學數學綜合與實踐智慧課堂構建策略[J].中小學電教，2018（10）：3335.

責任編輯：唐丹丹