小學語文教學中的德育滲透方法

雷婷

語文教學不僅承擔著培養語言文字運用能力的任務，同時也肩負著文化傳承和道德熏陶的重任。相較于其他學科而言，語文學科在促進學生形成良好的社會道德品質、樹立正確的人生價值觀、提高審美情趣等方面，具有很多內在的優勢。

語文教學涵蓋聽、說、讀、寫、思等多種感官活動，教學實踐中，語文教師要充分發揮主導作用，結合語文課程教學的特點，運用專業知識將德育目標融入教學環節。筆者通過開展識字教學、拓展練習和習作訓練等活動，進行德育滲透，具體可借助教材中的章節內容和拓展主題，對學生從認知、情感、態度、行為等方面實施德育。

巧設導語形式，激發學習興趣

導語能用最簡潔的文字，牽引全文，揭示課文的核心內容，激起學生學習的興趣。

如在執教四年級統編教材第七單元《為中華之崛起而讀書》一課時，筆者以“我們每個人都必須讀書，從小學、初中再到高中、大學，是為了什么呢？”作為引言，引出我們敬愛的周恩來總理，在青少年時代也認真思考了這個問題，他的答案是：讀書就是為了中華的崛起，為了自強于世界民族之林，為了祖國繁榮昌盛。教師用開門見山的方式讓學生意識到，讀書不是為了個人或父母，而是為了“中華崛起”這個大目標。以受人愛戴的周總理為例，沖擊了“為父母，為光宗耀祖而讀書”這一陳舊觀念。

理解漢字內涵，傳承中華美德

漢字是人類文明史上重要的發明。作為中華民族文化的載體，它凝聚了中華民族幾千年來的文化精粹。……