新改革下構建趣味性高中體育與健康課堂初探

邱俊杰

摘 要：在高中體育與健康教學當中，為學生打造一個趣味性的體育與健康教學課堂可以在很大程度上提高學生進行體育與健康學習的主動性，并提高高中體育與健康教學質量。因此，在高中體育與健康教學當中，教師要重視為學生構建一個充滿趣味性的體育與健康教學課堂，從而不斷提高學生進行體育與健康學習的主動性。

關鍵詞：高中體育與健康;趣味性課堂;趣味游戲;教學情境;學生實際

在高中體育與健康教學當中，隨著新課改的教學理念在體育與健康教學課堂當中的全面滲透，為學生構建一個充滿趣味性的體育與健康教學課堂已經成為了教師目前進行體育與健康教學的一項重要任務。因此，在高中體育與健康教學當中，教師要積極轉變自身的教學觀念，并抓住體育與健康教學改革的機會，加快建設趣味性的體育與健康教學課堂的步伐。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對新改革下構建趣味性高中體育與健康課堂的策略談幾點個人建議。

一、組織趣味游戲

人人都喜歡玩游戲，高中生也不例外。因此，在高中體育與健康教學當中，教師可以結合學生喜歡玩游戲的這一特點，為學生組織一些充滿趣味性的游戲，并借助游戲對學生進行體育與健康的教學，這樣，不僅可以將高中體育與健康教學課堂打造成學生樂于進行體育與健康學習的樂園，還可以提高學生獲得體育與健康知識的能力。

例如，以“投擲”為例，在為學生講述了投擲運動的技能之后，為了讓學生能夠進一步掌握投擲的技巧，我為學生組織了常見的投擲鉛球的比賽游戲：我先將學生分為了五組，并讓學生在小組內進行了投擲鉛球的比賽，獲得小組比賽第一名的學生可以進入復賽。然后，我讓進入復賽的學生組成了一組，并讓他們進行了決賽。在比賽結束之后，我對獲得第一名的學生提出了表揚，并讓學生相互之間討論了自己投擲鉛球的經驗。最后，我對學生的討論進行了總結，使學生認識到了自己在投擲鉛球的過程中存在的問題，并讓學生在今后的投擲練習當中進行了改正，從而不斷提高了學生的投擲技巧。這樣，教師通過借助游戲，對學生進行了體育與健康的教學，不僅將高中體育與健康教學課堂打造成了學生樂于進行體育與健康學習的樂園，還提高了學生獲得體育與健康知識的能力。

二、創設教學情境

在高中體育與健康教學當中，教師為學生創設一個適宜的教學情境，并在情境中對學生進行體育與健康知識的講解，可以牢牢抓住學生的眼球，并提高學生的課堂注意力。因此，在高中體育與健康教學當中，教師要重視情境的創設，這樣，不僅可以提高高中體育與健康教學的實效性，還可以降低學生對高中體育與健康教學的厭惡感。

例如，以“現代奧林匹克運動”為例，在講述教材內容時，我先結合多媒體，為學生播放了與奧運會有關的視頻，并讓學生相互之間討論了自己對現代奧林匹克運動的認識，比如，各屆奧運會舉辦的場地、奧運會的吉祥物等等，使學生初步理解了這節課的有關內容。然后，我讓學生在小組內查閱了與本節課知識有關的資料，如現代奧林匹克運動會興起的原因，現代奧林匹克運動發展的過程等等，并讓小組的學生代表在課堂上展示了本組搜集到的資料。最后，我結合學生查閱的相關資料，為學生講述了本節課的有關知識，使學生比較容易地理解了本節課的重點內容。這樣，教師通過為學生創設教學情境，不僅提高了高中體育與健康教學的實效性，還降低了學生對高中體育與健康教學的厭惡感。

三、聯系學生實際

在以往的高中體育與健康教學當中，教師在進行體育與健康教學之時，通常是只單純地為學生講述教材當中的內容，卻很少聯系學生的實際，并以學生感興趣的生活話題作為體育與健康教學的切入點，導致高中體育與健康的教學嚴重脫離學生實際，學生進行體育與健康學習的壓力較大。鑒于此，在高中體育與健康教學當中，教師要重視聯系學生的實際，對學生進行體育與健康教學，這樣，不僅可以實現高中體育與健康教學的減負增效，還可以提高學生進行體育與健康學習的積極性。

例如，以“自覺參加體育鍛煉”為例，在講述教材內容時，我先讓學生結合自身的實際，討論了自己喜歡的運動項目以及自己進行運動的頻率。然后，我結合學生的討論，向學生提出了以下問題：同學們，你們為什么喜歡參加體育鍛煉呢？參加體育鍛煉對我們有什么意義呢？并讓學生結合自己已有的知識進行了回答。之后，我對學生的回答進行了補充，并鼓勵學生積極參與到了各項運動項目當中，使學生親自體驗了不同的運動項目的樂趣，以此提高了學生積極參與體育運動的意識。這樣，教師通過聯系學生的實際，對學生進行了體育與健康教學，不僅實現了高中體育與健康教學的減負增效，還提高了學生進行體育與健康學習的積極性。

總而言之，在高中體育與健康教學當中，教師要積極探索各種能夠促進趣味性體育與健康課堂進行構建的策略，以此不斷將趣味性的教學理念滲透到高中體育與健康教學課堂當中，從而實現提高學生體育與健康學習興趣的目標。

參考文獻：

[1]胡建軍. 高中體育趣味性教學研究策略[J]. 新課程（中學），2017（8）

[2]邱海明. 高中體育趣味性教學的方法研究[J]. 新校園（閱讀），2017（11）