初中數學課堂如何培養學生問題意識

伍雪碧

摘要：隨著新課改的不斷推進和實施，更注重培養學生的數學意識。數學作為初中教學體系中的基礎學科，提高學生的數學意識有利于培養初中學生數學素養。在現階段的初中數學教學中，仍然采用傳統的數學教師講解，學生被動記錄的教學模式，這樣的教學模式不利于開發學生的數學意識，更弱化了學生在數學學科學習中的綜合能力。所以，初中數學教師在進行數學學科的教學活動時，需要積極地改變教學模式，優化教學內容，進而有效提高學生學習數學的質量以及教學效率。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建措施

引言

數學是初中生必須掌握的一門重要課程，其中的知識點較為復雜，學習難度較高，部分學生在學習數學的過程中，經常會出現知識點掌握不透徹的情況，降低了做題正確率。因此，為了提高學生的課堂學習效率，教師可以通過多樣的講課模式引導學生，促使學生在教師的帶領下，不斷增強自身的數學綜合素養。

1轉變教學理念，彰顯主體地位

新時期下，教師需要充分認識到一點，即學生是學習的主人，在課堂教學中，要明確和尊重學生的主體地位，在此前提下，適當、適時、適度地發揮自身的作用，引領學生朝著正確的方向邁進。同樣的，在初中數學教學課堂上，教師要積極轉變自身的教學理念和思路，嚴格遵循“以學生為本”這一宗旨，不將學生視為被動的“看客”，而是吸引學生踴躍投入數學學習，真正成為數學學習的主人。例如，在教學“探索直線平行的條件”這部分知識內容的時候，旨在讓學生初步歸納兩直線平行具備的條件。在正式教學時，教師一改以往的教學方法，不再直接告知學生直線平行的條件，而是選擇賦予學生一定的自主權，讓學生就此展開挖掘、探究。如在課堂伊始，教師可以引申出一些較為常見的兩直線平行的案例（如斑馬線、鐵軌等），通過學生熟悉的元素，喚醒其已有知識和經驗，對直線平行有一個大致的認知。同時，形象的畫面也可以引發其對本節課的內容的興趣。在此期間，教師還可以將舞臺交給學生，讓學生分享一些與畫面中兩條直線效果相同的案例，這不僅可以調動學生的學習自主性，還可以深化學生對“兩直線平行”主要特點的理解。當上述環節結束后，教師還可以設計實踐活動：A、B、C三根小木棒相交成∠1、∠2，將B、C固定，再轉動A。讓學生動手操作，結合小木棒的變化說說A、B之間有什么位置關系。這樣一來，學生對于同位角與兩直線平行的關系會有更加深刻的記憶。在上述過程中，學生不再是被動接受者，而是成為主動的一方，他們的思維始終處于活躍的狀態，全程參與到數學探究之中，學習積極性得到了全方位的調動，課堂教學效率也會大大提高。

2采用多媒體教學模式，拓展學生的數學思維

較強的邏輯性與抽象性是初中數學學科的特點，所以對于學生而言，學習數學的難度較大。初中數學教師可以在初中數學課堂中運用多媒體教學手段，將抽象的數學知識傳輸給學生，信息化教學更容易激發學生對于數學的學習熱情。針對初中數學課堂中的重點、難點，運用多媒體手段，通過網絡方式，為學生構建豐富多彩的教學課堂，潛移默化地深化教學知識，完成構建高效課堂的目標。同時利用多媒體教學，能夠充分調動學生的學習積極性，并鍛煉學生的數學思維，最大限度地提高初中數學課堂教學的效率。例如，初中數學教學課程中有一課為《軸對稱》，為了加深學生對數學知識的理解和記憶，培育學生的數學意識，教師可以在課前利用互聯網、多媒體教學方法制訂教學計劃，通過多媒體設備講解軸對稱圖形，以影像、圖片、錄音等方式向學生立體直觀地展示出來。比如，圓形的軸對稱圖形就可以通過籃球、足球視頻來講解;正方形的軸對稱圖形可以通過快遞盒子、冰箱等物件展示;圓錐的軸對稱可以通過漏油器等體現。還有許多立體或平面的圖片讓學生識別不同的抽對稱圖形，學生初步了解了軸對稱知識之后，再讓學生提出自己的疑問，比如，在正方形中有多少條對稱軸？在圓形中又有多少條對稱軸？有沒有固定的公式作為表達？并指導學生發散思維去解決這些問題，這種教學方式可以讓學生更輕松地學習，釋放了學生的想法，培養了學生的立體思維能力和空間立體感，從而幫助學生找到屬于自己的學習之路。

3培養學生學習興趣

初中數學的公式、定理等都是枯燥無味的。因此要將數學學好，就要對數學產生興趣，把怵學變為樂學、好學。所以教師在教學過程中要培養學生的學習興趣。教師在教學過程中要將冰冷枯燥的知識變得生動有趣，從而使學生能夠更好地接受并理解。在學習有理數時，教師可以通過抽撲克牌的活動方式讓學生能夠更好地認知理解有理數。將同學分為幾個小組，每人抽一張撲克牌，紅色記為正數，黑色為負數，然后進行每組的加法運算，最后結果最大的獲勝。這樣不僅可以讓學生對于學習數學產生興趣，還能讓同學對有理數的學習印象更加深刻。初中生正處于對事物倍加好奇的階段，因此在課堂上可以通過學生感興趣的事物進行教學。例如，在講解拋物線時，利用山峰、山谷進行教學，讓學生對拋物線不再抵觸，而是將拋物線作為山峰峽谷，從而產生興趣。眾所周知，興趣是最好的教師，只要產生興趣，就能推動學習。因此，要想提高數學課堂教學效率，首先就要提高學生對于學習數學的興趣，從而達到提升數學教學的課堂效率。

結語

方法是靈活的，人的思想也是靈活的，教師構建初中數學高效課堂的措施并不局限于上述三種。當然，在構建高效課堂時，教師應該結合學生的實際學習情況，注意學生的心理情況，花時間和精力去探究更有效的方法。

參考文獻

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