游戲，靈動的智慧

邢艷芳

摘要：在幼兒園教學中實行游戲化教學符合幼兒的生理和心理的發展特點。目前在幼兒園開展有效的、合理的游戲化教學是提升幼兒園整體教學水平的關鍵，其目的是為了培養幼兒的綜合素質，提升幼兒思想以及身體素質水平。下文我們將著重論述幼兒園游戲化教學的實踐探思，提升幼兒園幼兒的教學水平。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;實踐探思

引言

愛玩是孩子的天性，尤其是對于幼兒園幼兒而言。幼兒園游戲化教學模式是根據幼兒的身心發展規律所提出的一種的教學活動。其目的是希望幼兒可以在游戲的過程中，不斷的提高自身綜合素質，并在游戲中學會宣泄自己內心的情緒，從而保證幼兒的健康成長。幼兒園游戲化教學模式已經成為幼兒園的重要的教學模式之一，下文我們將針對如何在幼兒園實施游戲化教學進行論述。

一、在課程教學中開展游戲

以前的學前教育課堂多以講授知識為主，希望幼兒在幼兒園的學習中能夠掌握更多的知識，從而為日后的上學而努力。但是這種單純講授知識的方式，無法有提高幼兒在學習方面的興趣，導致幼兒的學習并沒有得到很大的提升，使得幼兒園教育教學遇到了瓶頸。為了能夠突破幼兒園教育教學的瓶頸，我們的教學學者提出了在幼兒園實施游戲化教學的教學方法。其具體的應用措施就是讓幼兒教師在教學的過程中，可以根據幼兒的身心特點設計一些適合幼兒教學的游戲，讓幼兒可以在游戲的海洋中學習知識、提高自身的知識儲備，從而有效的保證教育教學活動的正常進行。教師在游戲化教學實施的過程中可以有效的幫助幼兒提升知識儲備，促進幼兒的成長，增加幼兒教師與幼兒之間的互動，從而加速幼兒對于知識的消化。

今天我們以數學這種學科為例，講述一些在數學教學中應用游戲化教學的好處。數學作為學前教育中的一門重點的學科，其重要性不言而喻。數學這么學科與其他學科不同，它所包含的知識比較抽象，對于幼兒來說學習起來比較吃力，使得幼兒的學習效果不是很好。但是有了游戲化教學的加入，幼兒教師可以在數學學習中為幼兒設計一些符合他們個性特點的游戲，讓幼兒在游戲理解數學知識，從而最大程度的調動幼兒學習的積極性和主動性，使得數學教學效果有了明顯的提升。

我們以數學書上的《數字比大小》為例，幼兒教師為了讓幼兒清晰的認識到數字大小之間的關系，為幼兒設計了一個教學游戲，并帶領幼兒在游戲的過程中加深對數字的大小的深刻認知，如果在游戲的過程中遇到比自己小的數字就炸掉，通過這個游戲幼兒可深刻的認識到數字的大小之間的關系，有了游戲的加入使得原本枯燥無比的課堂頓時變得生機盎然，可以游戲化教學的魅力。

幼兒園教育的課程十分的豐富，涉及到很多的方面，如果幼兒教師在教授知識的過程中一味的進行說教，必然會增加幼兒學習的負擔。但是自從有了游戲化教學的加入，讓原本枯燥的課堂頓時變得生動起來，幼兒也可以在游戲化教學的過程中，加深對于抽象知識的理解，從而提高自身的學習能力，讓課堂教學具備不一樣的教學效果，此舉可謂是一舉多得。

二、在日常活動中開展游戲教學

我們不光要在教學活動開展游戲教學，還可以在日常活動中開展游戲教學。因為幼兒園不光是讓幼兒學習知識的場所，我們還要在日常的活動中培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒成為一個品學兼優的幼兒。現在的幼兒大都是家里的獨生子女，他們都是在父母長輩的寵愛下長大 ，長此以往必然會扼殺了幼兒的自主生活能力，使得幼兒自主生活能力差。幼兒教師可以根據幼兒的這一現狀，設計一些符合他們年齡特征的游戲活動，讓幼兒在游戲活動的過程中，掌握獨立生活的能力，從而為以后的發展奠定基礎。

舉例來說，幼兒教師可以通過生活中的一些小事，比如穿衣服。很多的幼兒家長認為幼兒的年紀較小，沒法自己進行一些事情，將穿衣服這件小事代勞，使得很多幼兒到了幼兒園里不會自己穿衣服。幼兒教師可以為幼兒設計一個給洋娃娃穿衣服的游戲培養幼兒自主的穿衣能力。在游戲的開始前，教師可以先對幼兒進行分組，并未每組配備不同的衣服，使得幼兒在游戲中掌握不同的穿衣技巧，從而提升自身的穿衣能力。在小組比拼的過程中，幼兒會因為強烈的好勝心主動的學習這些技巧，從而達到我們進行游戲的目的。類似于這樣的游戲教學還有很多，其目的就是培養幼兒的獨立自主能力，為幼兒日后的發展打下堅實的基礎。

三、在親子活動中開展游戲

幼兒教育分為幼兒園教育和家長教育。父母是孩子最好的老師，任何的教育者都不能代替父母在孩子中的地位。所以我們不光要在幼兒的學習和日常生活中開展游戲化的教學模式，還要在親子活動中開展游戲化的教學模式。在親子活動中開展游戲化教學，是為了增進家長與孩子的感情，讓家長意識到自身在孩子教育教學中的重要性，并未幼兒以后的發展起到積極的作用。比如幼兒園可以定期的舉辦一些親子活動，讓幼兒與家長多些相處玩鬧的時間，使得幼兒在獲得知識的同時，還能提升他們的家庭幸福感，豐富游戲的途徑，從而保證幼兒身心發展的愉悅性。

四、總結

綜上所述，上文主要論述了游戲化教學在幼兒園中的實踐。游戲化教學是教育史上的一次偉大嘗試，它的出現改變了原有教育課堂的講授模式，卻而代之是讓幼兒在游戲中進行學習和成長，并且在幼兒教學中取得了巨大的成果。幼兒園教師在開展游戲化教學的過程中，應該結合幼兒的身心發展特點以及自身的性格來進行游戲設計，從而達到我們提升幼兒園思維能力和學習水平的目的。不論是日常生活中還教育教學的過程中，幼兒教師要始終秉持一個原則那就是以幼兒發展為重心，以提升幼兒學習能力和行為習慣為特點的教育，在具體實施的過程中我們還要保證實施過程中的整體教學質量，使得幼兒在這種學習環境和學習氛圍下積極的成長。

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