智慧課堂融合初中數學課堂的路徑探思

吳興杰

摘要：在現代素質教育發展過程中，初中數學教師在實施課堂教學時，智慧課堂的合理融入具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，確保能夠使學生更為充分的理解數學知識，強化學生數學素養，確保學生在日常生活中能夠更為高效的應用課堂所學知識，本文綜合探究初中數學教學結合智慧課堂的具體策略。

關鍵詞：智慧課堂;初中數學;課堂教學

引言：

智慧課堂是現代教育發展中形成的新型教學模式，需要對現代教學設備進行合理應用，科學改進傳統教學技術，確保能夠對學生的發展潛能進行有效的開發，引導學生積極參與課堂學習，強化學生自學能力，保障學生能夠更為高效地參與課堂學習，鍛煉學生數學思維，進而提升課堂教學質量，為現代素質教育發展創造良好條件。

一、分析學生情況

初中數學教師在具體實施教學工作之前，需要合理優化備課工作，同時引導學生進行課前預習，而在以往進行課前備課時，教師普遍將研究教材和編纂教案作為備課重點，沒有詳細分析學生學習情況，沒有對學生進行深入調查。而學生在進行課前預習時，普遍是根據教師分配的任務，沒有和其他同學與教師進行有效交流，而智慧課堂的合理應用可以完善課前教學準備，使傳統的備課形式得到科學改變，教師結合學生具體情況進行教學設計，能夠確保更為高效的實施課堂教學[1]。首先，教師需要利用智慧課堂的信息平臺，確保能夠為學生提供更大的平臺，引導學生查詢自己的學習成績和作業分析，同時，還可以使教師充分掌握學生學習情況，確保教師能夠科學預設教學目標，同時，還可以利用該平臺進行相關學習資料的上傳和推送，確保學生可以進行更為高效的預習。其次，學生通過合理應用信息技術平臺，可以對自己預習過程中出現的問題進行有效記錄，然后利用該平臺進行綜合討論。最后，教師可以結合學生預習情況和教學目標，分析學生學習情況，科學制定教學方案。通過科學應用該種教學方式，不僅能夠提升學生智力水平，同時，還可以強化學生學習體驗，對其進行預習習慣的科學培養。

二、合理設置提問

初中數學教師在實施教育工作時，提問的合理應用能夠有效提升教學效果，對學生智慧進行有效激發，為構建智慧課堂創造良好條件。所以，數學教師在具體實施教育工作時，可以結合學生實際情況和教學內容，設置相關問題，因為，不同學生具有不同的智力水平，所以其問題解決能力也存在很大的差異，如果想要使提問的作用得到充分發揮，提升學生智力水平，教師需要合理設置數學問題。例如，教師在進行多邊形的相關內容教學時，如果學生基礎相對薄弱，同時學習信心不足，教師需要設置相對簡單的趣味性題目，對學生學習興趣進行有效激發，確保學生能夠主動思考相關問題。例如，在一個多邊形內，如何最快地畫出所有對角線？而當學生學習能力一般，同時具有良好學習態度時，教師需要進行基礎性題目的合理設置，確保能夠對學生知識基礎進行有效鞏固，使學生可以更為深刻的理解相關知識。例如，通過求解六邊形，五邊形，四邊形的內角和，分析多邊形內角和的公式與規律。最后，如果學生具有較強的學習能力，教師則需要進行綜合性題目的合理設置。不同層次問題的合理設置可以活躍學生思維，進而提升學生智力水平，合理構建智慧課堂。

三、強化互助合作

在現代素質教育發展中，互助合作學習得到了廣泛的應用，初中數學教師在具體實施教學活動時，互動合作教學的有效落實，能夠合理優化課堂氛圍，從而激發學生創造性思維和智慧，因此，數學教師可以利用該種方式實施數學教學活動，科學構建數學智慧課堂[2]。在具體落實課堂教學時，教師可以利用游戲進行教學導入，組織學生分組討論，確保學生對數學知識內容具有更為充分的理解，例如，教師在進行概率的相關內容教學時，可以為學生設置拋硬幣的游戲，引導學生在課堂上探究正面和反面的出現概率，在學生答出1/2之后，教師需要繼續深入，如果將硬幣上拋20次，100次，200次，會出現多少次反面？引導學生進行合作討論，不僅能夠合理優化課堂氛圍，同時還可以對學生智力進行有效培養。

四、加強課后輔導

在以往實施課堂教學時，教師普遍是為學生設置統一的課后作業，要求學生在課余時間自主完成課后作業，然后由教師對其進行批改，教師的反饋和批改相對滯后，智慧課堂教學的科學應用，可以對該種情況進行科學轉變，教師可以通過信息技術平臺對學生進行針對性輔導，進而使其課堂教學具有更高的針對性，教師不需要統一設置課后作業，而是結合學生課堂學習情況布置作業，然后利用教學平臺向學生推送相關資料。而在學生完成客戶進度之后，可以針對自身具體情況上交課后作業，此時，教師需要針對學生具體情況對其進行科學輔導。最后，學生可以通過平臺看到教師的反饋，并在該平臺上說出自己的感受和疑問，與其他同學和教師進行有效的交流討論與深刻反思，進而保證能夠更為高效地參與數學學習。

五、結束語

初中數學教師通過分析學生情況，合理設置提問，強化互助合作，加強課后輔導，能夠確保更為高效的構建智慧課堂，引導學生更為深入的學習數學知識，進而保障學生能夠更為高效的應用數學知識，解答數學問題，強化學生數學素養，提升課程教學效果，為現代素質教育的進一步發展創造良好條件。

參考文獻：

[1]葉紅燕. 智慧課堂下初中數學教學中學生運算能力的培養路徑探究[J]. 科教導刊：電子版， 2021（4）：2.

[2]周武， 金釗. 智慧課堂環境下初中數學新授課精準教學實踐案例分析[J]. 中學數學：初中版， 2021（7）：3.