初中物理教學中如何培養學生創新能力探討

買買吐遜·司馬義

摘要：在初中物理教學中，教師更新教學觀念，創新教學內容以及教學方法，始終堅持以生為本的原則，培養學生的創新能力，深入挖掘學生潛能，對于他們學科成績的進步與認知水平的穩步提升來說非常有利。應該打破傳統的教學模式，進行學生創新能力的有效培養，鼓勵學生們積極思考、大膽想象、主動探究，從而積累豐富的知識經驗，在之后的實踐活動中有著出色表現。本文特意對初中物理教學中學生創新能力的有效培養策略進行了探討分析。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;創新能力;培養策略;探討

引言：物理是初中課程體系的重要組成部分，在教學實踐中，培養學生的創新能力，極有利于學生們所學知識的學以致用，認知水平的穩步提升，以及個性化發展目標的實現。物理教師認真負責，組織形式多樣且內容豐富的課堂活動，結合學生的實際學情，提供優質的教學服務，不斷加深學生的知識印象，活躍他們的創新思維，整體優化教學效果后，各項育人計劃貫徹落實到位，即可揭開素質教育的嶄新篇章。就此，筆者簡單闡述了一些教學看法。

1、培養學生創新興趣

要想培養初中生的創新能力，就必須做好教學準備工作，充分激發學生的學習興趣，幫助學生進入狀態，對于接下來的課堂活動充滿期待。物理教師要先更新教學理念，進行教學模式的重新構建，及時搜集相關資料，作為教學內容的有效補充，了解不同學生的認知特點、興趣愛好、能力水平，明確教學指導的核心目標，推進學生創新能力的培養工作[1]。學生的好奇心越強，主動學習的興趣越高，物理教師應該設置不同的情節，利用不同的問題，引發學生積極的思考。講解基礎的物理知識后，需要預留下充足時間，方便學生自主分析、深入思考，產生濃厚的創新興趣，學會回憶生活，結合生活實例，找到不同問題的正確答案。如講《聲音的產生與傳播》這一物理知識的時候，可以講講貝多芬在耳朵失聰之后用嘴巴咬住鐵塊，將鐵塊抵在鋼琴上來聽聲音，這個就是運用到了聲音可以通過固體傳播的知識，通過這種生活中的例子來引起學生們的好奇，激發他們對物理知識的求知欲，讓學生善于發現生活中的物理規律，感受到知識的力量所在，有了好奇心就會想要創新，對創新就會感興趣。

2、有效實施情境教學

情境教學是一種特色的教學手段，作為一種有效的教學方法，在初中物理課堂教學中的創新應用，能夠促進學生創新能力的又好又快發展。比如，在進行動能大小與哪些因素有關的探究活動中，教師就可以將事先準備好的兩塊滑板、兩只小球與兩個方盒，分別從不同處將小球從斜面落下，并比較他們在平面運動速度的大小，然后再讓同一只小球從同一塊滑板上的不同處落下，比較一下哪只小球將方盒推動的更遠。最后引出問題“這說明什么？你得到了什么結論？”還可以通過建立討論小組，讓學生自由發言，展開討論。然后，再參考課本知識與教學課件論證學生的結論是否正確。通過這種教學模式，不僅能夠構建高效課堂，活躍課堂氛圍，還能夠引導學生在學習知識中發揮其創新能力。

3、實驗提高創新機會

教師需要盡可能多的為學生創設良好的物理實驗機會才能讓學生的思維能力得到有效提升。教師在設計實驗教案時，可以先通過課本簡述本節課的物理知識，并引導學生基于這一知識點采用不同的器皿和方法，對實驗涉及到的物理知識進行推理論證。提供親手操作實驗的機會會將學生的積極性有效激發出來，從而讓學生對物理知識理解更加全面，促進學生創造力的發展。可以利用實際生活案例創造適合學生實驗的機會。由于物理知識大部分來自于課堂，所以教師可以將生活情境導入到教材實驗中。如學習《光的色散》時，教師可以把太陽的光源利用起來，通過把課堂搬到操場中讓學生感受光的折射與反射發生的條件，進而得出實驗結論。

4、小組合作創新實踐

實踐創新能力是物理綜合能力的有效體現，在素質教學理念逐步深入的背景下，對于學生物理核心素養的培養不也不單單停留在培養學生物理解題思維方面上，而是對于學生的物理實踐創新能力也提出了更高的要求。這就要求教師在教學過程中，不斷強化自身的教學體系，可以將小組合作學習教學模式落實到學生的物理實驗學習過程中，使得學生能夠完成思維的碰撞，喚醒學生的創新意識。如進行“串聯和并聯”實驗過程中，教師可以將學生科學劃分學習小組，并為每個小組準備小燈泡、電導線、小開關等實驗器材，讓學生以教材為基礎，來發揮自身的想象力和創造力，以小組合作的形式來進行串聯和并聯實驗。在學生做實驗過程中，教師要充分發揮自身主導地位，不斷深入到學生實驗學習環節，和學生進行合作和交流，對于學生在實驗過程中所出現的問題要及時進行答疑解惑。進而使學生能夠在物理實驗過程中，不斷強化自身的實驗技能鍛煉，進而大大提升了物理實驗的學習效率和質量。透過簡單的實驗，能夠使學生強化物理知識的理解，進而有效的強化自身的知識體系，更容易激發學生的創造性思維，有助于提升學生的物理實踐創新能力。

5、借助媒體技術教學

隨著現代化信息技術的發展，將多媒體技術引入到物理課堂中，不僅能夠提升物理課堂的教學質量與效率，還能夠有效擴寬學生的學習視野，對培養學生的創新能力具有重要的實踐意義[2]。在實際的教學過程中，將多媒體技術融入教學實踐中，通過視頻、教學課件、圖片等形式，充分發揮現代科技的技術優勢，讓學生更加直觀、具體的理解與掌握物理知識、物理現象與物理實驗，不僅增加了學生對物理理論知識內容與實踐過程了解的渠道，還能夠開闊學生眼界，讓學生的創新意識與創新能力培養更加現實化。

結束語

總而言之，新課程改革不斷推進，初中物理教學發生了巨大的轉變，物理教師應該堅持以生為本的原則，努力做到因材施教，實施多樣化的教學策略，以針對性的教學方式，培養學生的創新能力，促進他們綜合素質與綜合能力的全面發展。此外，應該鼓勵學生創新，使他們真正體會到物理學習的樂趣所在，對于后續的學習活動、實踐活動等充滿期待，得以創新思維的充分活躍，成為高素質的優秀人才，最終為社會現代化建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]劉正國.談初中物理教學中如何培養學生創新能力[J].魅力中國，2021（08）358-359.

[2]朱立可.初中物理教學中如何培養學生創新能力[J].文淵（高中版），2020（06）441.