初中生地理讀圖用圖能力培養(yǎng)有效策略

石瑩

摘要：地圖是地理教學中關鍵組成部分，無論是在學習過程中還是解決實際地理問題，都需要讀圖加以支持，從而地理讀圖用圖能力培養(yǎng)是非常重要的。初中地理有很多圖樣，學生只有具備熟練的讀圖用圖能力后，才能更好地學習地理知識。因此，教師應采取多方面的方法，提高學生讀圖用圖能力，讓學生掌握熟練的方法，促使學生讀圖用圖能力得到全面提升。對此，本文針對提高初中生地理讀圖用圖能力培養(yǎng)，提出提升讀圖用圖的策略。

關鍵詞：初中地理;讀圖用圖;策略

引言

在初中地理教學過程總，提升學生地理讀圖用圖能力是需要解決的問題之一。要使學生真正掌握地理并對其產(chǎn)生濃厚的興趣，首先必須確保他們了解地理知識，了解地理圖。為了達到這一目標，教師必須創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學方法，并為學生讀圖用圖能力創(chuàng)造條件，從而保證初中地理正體教學質量。

一、動手會途中培養(yǎng)讀圖意識

教育學生讀圖用圖的最快方法是讓他們動手繪畫。在操作中，學生不僅可以快速熟悉讀圖用圖方法，從而引導學生形成初步的了解。因此，在地理教學中，地理教學可以安排學生進行動手繪圖，鼓勵他們讓他們在繪圖過程中思考地圖的特點，從而真正提升學生讀圖用圖能力。

在“大洲和大洋”的教學中，為了提升學生讀圖用圖能力，教師應對學生開展有效的指導。因此，在實際教學中，應先向學生介紹課程關鍵內容，并考察七大洲和四大洋的位置，從而把學生的注意力集中在地圖上。在給學生足夠的時間獨立學習之后，詢問學生是否還記得大陸和海洋的具體位置，并要求學生拿紙試畫。針對這一要求，學生們通過腦海中的印象，熱情地開始繪畫。大家繪畫完后，邀請幾個學生講他們是怎么繪畫的。在此過程中，有學生指出在繪制圖時，他們把大陸海洋結合起來，并關注顯眼的地方;一些學生指出觀察各大洲大洋形態(tài);甚至有學生指出，他們會觀察從經(jīng)度到緯度的差異，然后進行繪制。顯然，這種測繪方法需要學生對大陸海洋形成良好的記憶，這就要求學生尋找記憶點，以便成功地完成繪圖任務。在此期間，學生不僅注重大陸與海洋的差異，而且能夠更有效地運用知識，從而形成良好的地理知識。此外，通過繪畫，學生能更深入了解讀圖用圖的真正意義，這對提高學生讀圖用圖能力的提升是非常關鍵的。

二、圖文結合中提高空間能力

地理圖不會單獨出現(xiàn)，而且總是附有相應的文本，其中往往包含有關圖表的信息。這使得學生能夠將圖形文本結合起來，能顯著增強學生讀圖用圖能力，同時又能提升學生的空間能力，從而促使學生對相關知識形成良好的極易，從而解決相關的地理問題。

在以“氣溫的變化與分布”為主題的學習中，為了讓學生明確氣溫曲線圖，準確地說，讓學生明確白天一天的氣溫變化有什么特點。教師在教學過程中，根據(jù)以前研究過的等高線地形圖，讓學生了解等溫線的繪制原理，并且全面了解等溫圖的閱讀方式。通過前期的準備工作，讓學生學生們對課本知識形成初步了解，從而讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在此基礎上，教師可利用多媒體展示天氣溫度分布圖，并給出了幾種答案，讓學生在觀察和分析中進行比較。之后，建議學生講述自己的分析，并確定最高溫度、低點和差值。在這段時間里，學生們將等溫線圖轉換成文字，將圖文進行有效的結合，從而展現(xiàn)出學生讀圖用圖能力，讓學生在全面了解一天中氣溫的變化。并加強圖文之間的聯(lián)系，根據(jù)學生提供的文字繪制氣溫曲線圖，提升圖文交換能力，從而進行有效的答題。圖文互換過程中，讓學生們全面掌握氣溫變化曲線圖方法，并掌握繪制方法，這能顯著提升學生讀圖用圖能力。

三、技巧指導中滲透讀圖技巧

地理讀圖用圖需要技巧，而教師的責任是教學生掌握這種技巧，教師也要不斷創(chuàng)新教學方式。因此，教師應將相關技巧滲透在讀圖用圖教學中，為學生提供應用機會，從而不斷提升讀圖用圖技巧。

在“地形地勢”教學中，教師應著力提升學生的讀圖用圖能力。因此，當學生閱讀《沿北緯36°中國地形剖面圖》時，讓學生先讀圖，總結他們的閱讀方法。進行一段時間后，引導學生，觀察這張圖過程中，首先觀察圖的高低起伏趨勢，然后思考變化特征，從而有效地滲透讀圖用圖技巧。同時，指導學生，在看地圖的過程中，需要分析地圖，以便通過地理方法進行了解，從而對地圖有更直觀、更準確的了解，這對于提高學生從感官到理性的認識起到了重要的作用，幫助他們掌握讀圖用圖技能，提高他們應對地理問題的能力。在深入了解了讀圖用圖技巧后，教師可以展示多種不同地形圖，還以隨機提問的形式對學生進行了地圖閱讀，為學生提供應用的機會。在學生讀圖過程中，明確學生讀圖遇到的問題，并進行有針對性的指導。這些文檔問題也是尋找特定學習問題的核心，在提高學生的讀圖能力時不能忽視存在的問題。通過對學生進行讀圖方面的指導，從而激發(fā)學生們的興趣和學習效果，從而促使學生形成良好的地理知識。

四、實踐訓練中強化讀圖能力

提升學生的地理讀圖能力是一項長期的工作，實踐訓練是這一過程中不可缺少的方法。通過實踐課，讓學生有機會更廣泛地讀圖，了解更多地圖的地理特征，讓學生們形成豐富的知識。同時，在實踐訓練中，能顯著提升學生的讀圖能力，促進初中學生地理能力得到顯著提升。因此，教師應保證實踐教學的內容科學性，吸引學生積極參與，不斷提高他們的讀圖能力。

在地理教學過程中，為了提高學生更加重視地理地圖讀圖，不斷加強學生的讀圖能力，從而實踐教學是非常重要的。鑒于學生的學習能力有一定的差異，使所有的學生都有機會提升自身的學習能力。因此，在讀圖教學前，為學生提供典型的教學案例，以解決問題，做好后充分準備后，將學生分成小組，從而開展事件性訓練，讓學會們掌握更多的讀圖技巧。

結束語

綜上所述，在初中地理知識教學過程中，提升學生地理讀圖用圖能力，對學生掌握地理知識起著關鍵的作用，從而提升學生的地理素養(yǎng)和解決實際問題的能力。對此，教師應重視教學方式，并充分落實，從而保證整體教學質量。

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