“互聯網+”背景下農村中小學生家庭教育策略探析

張家平　趙淑琴

摘 要：互聯網時代的到來，給家庭教育帶來了很大的便利，但同時也帶來了很大的挑戰。互聯網打破了農村中小學生家庭教育的傳統模式，充實了農村中小學生家庭的精神生活，使農村家長的知識權威受到挑戰，對農村中小學生產生了極大誘惑，同時制約了農村中小學生讀寫能力的提升。針對當前存在的問題，家長要采取積極應對措施，與孩子平等相處，學會傾聽，善于賞識孩子;還要充分利用網絡，與孩子進行有效溝通;也要積極創造條件，豐富孩子的課余生活，使孩子健康快樂地成長。

關鍵詞：“互聯網+”背景;農村中小學;家庭教育;策略分析

中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）01-0013-02

引? 言

近年來，我國的互聯網技術發展突飛猛進，人們的生活水平也在不斷提高，一些現代化設備已普遍出現在中小學生的生活中。手機、計算機、平板游戲機等給學生和家長的生活帶來了便利和樂趣，但同時也暴露了一些問題，如學生一味地玩手機，導致視力下降等。如何利用互聯網設備幫助學生不斷進步，怎樣在“互聯網+”背景下進行家庭教育，成為亟待解決的問題。筆者就此問題談談自己的一些思考。

一、“互聯網+”背景下農村中小學生家庭教育的現狀

（一）互聯網充實了家庭的精神生活

當今社會，隨著生活水平的不斷提高，人們格外重視精神生活[1]。互聯網的出現使得人們的精神生活進一步充實起來，人們可以在閑暇之際通過手機、計算機等設備進行閱讀、聊天交友、購物、點餐等。這些都給人們的生活帶來了很大的便利。然而，互聯網對家庭教育帶來更多的卻是負面影響。由于中小學生自制力較弱，部分學生沉溺于網絡游戲中不能自拔，導致性格孤僻，不愿意與外界交流;還有的學生對電子設備的依賴性越來越大，視力嚴重下降。

（二）互聯網使家長的知識權威受到挑戰

在傳統的家庭教育中，學生對父母的教育非常認可，父母在學生眼里是知識的權威、效仿的楷模，但網絡的出現在很大程度上改變了這一情況。在互聯網時代，學生獲取知識的途徑越來越多，知識面不斷擴大，而家長可以提供的知識畢竟是有限的。隨著學生知識面的擴大，父母知識的權威性越來越低。學生在遇到困惑時不再愿意主動尋求父母幫助，而是習慣從網絡中尋找答案。這不利于父母與學生的交流，也不利于父母及時了解學生的思想動態、學習狀況等，對學生的整體發展十分不利。

（三）互聯網對學生產生極大的誘惑

互聯網的出現拉近了農村中小學生與外界的距離，學生通過互聯網就能了解周圍世界發生的新鮮事。但是，網絡是一把雙刃劍，網絡的弊端更應該引起家長重視[2]。由于處于中小學階段的學生心智發展尚未成熟，且具有極強的好奇心和模仿心理，他們非常容易受到外界刺激產生一些模仿行為。網絡中存在一些對青少年成長不利的內容，對中小學生的身心健康有害無益。

（四）互聯網制約了學生讀寫能力的提升

隨著人們生活水平的提高，手機和計算機已經成為家庭教育的必備工具。學生應用手機和計算機在很大程度上減少了書寫和進行紙質閱讀的機會。電子書的應用雖然便利了學生的閱讀，但并不能達到完全取代紙質閱讀的效果。冰凍三尺非一日之寒，學生書寫和閱讀能力不是一朝一夕就可以提升的，學生長期疏于紙質閱讀，會制約書寫能力和閱讀能力的提升。尤其是對于漢字的書寫能力，學生不經常練習就會生疏，還會出現提筆忘字的現象。可以說，互聯網的出現，制約了學生讀寫能力的提升。

二、“互聯網+”背景下農村中小學家庭教育方式的應對措施

在“互聯網+”背景下，家庭教育要教會學生如何理性對待網絡內容，提高學生的辨別能力，使其樹立正確的價值觀念。中小學生正處于身心發展的關鍵階段，具有極強的可塑性。在家庭教育中，家長要尋找科學合理的家庭教育方式，幫助學生不斷進步，提升學生的綜合素養。

（一）家長應與學生平等相處

隨著教育觀念的不斷轉變，家長高高在上地對學生進行教育的傳統方式已經不再適應現代家庭教育。新時期的家長應該學會與學生平等相處。在進行家庭教育時，家長要盡可能地放平姿態，站在學生的角度思考問題，將知識轉化為能夠被學生所接受的語言進行傳輸。家長要積極轉變教育觀念，尊重學生的個性需求，要摒棄父母就是權威的陳舊觀念，改變傳統的對話模式，將與學生之間的單項交流轉變為雙向交流，加強雙方之間的溝通，給予學生充分的尊重，學會與學生平等相處。

（二）學會傾聽，善于賞識學生

無論在學校教育還是家庭教育當中，學生在自己進行知識復盤或者疑問解答的過程中，難免會遇到一些困難。除了學習上的一些困惑，學生還會有生活情感上的一些煩惱。此時，家長要學會傾聽，傾聽學生的煩惱與困惑，不要著急提出自己的意見，要學會站在學生的角度思考問題，然后提出一些可以被接受的意見，幫助學生擺脫困境。

部分家長的觀念較為固化，固執地認為自己的知識經驗會比學生多一些，但是在實際調查的過程中，我們發現部分學生的網絡知識掌握量遠遠超過家長，所以學生利用網絡解決現實問題的能力也會比較強。當學生能夠科學合理地利用網絡解決生活中的一系列問題時，家長不要以偏概全地忽視學生的優勢，要及時地給予學生鼓勵和褒獎，認可學生的能力，使學生感受到父母的賞識，體驗成功的樂趣。

（三）利用網絡進行有效溝通

家長要與時俱進，轉變傳統守舊的教育觀念，正確認識網絡的作用，及時更新自己的網絡知識，學會利用網絡與學生進行溝通交流，構建良好的親子關系。在平時，家長要不斷地進行學習，多了解一些網絡知識，甚至可以學習一些網絡用語，以便與學生之間進行溝通，有效縮短與子女之間的距離。中小學生接收網絡信息的速度較快，并且在生活中喜歡用網絡上的一些流行語，如果家長對這些網絡語言不甚了解，與學生的交流就會受到影響，相反如果家長能對網絡語言進行一定的了解，雙方交流就會更為和諧融洽。因此，家長要多了解網絡知識，學會運用網絡與學生進行有效溝通。

（四）積極創造條件，豐富課余生活

目前，中小學生仍存在一定的升學壓力，學生放學回家，除了吃飯、休息外，其余時間都用在了學習上。甚至有部分學生除了完成教師布置的作業，還要完成父母追加的作業。部分家長為了提高學生的學習成績，利用雙休日給學生報各種輔導班，這些做法都是過分注重學生學習成績、忽略學生個性需求、忽視學生身心健康發展的表現，有可能導致學生產生厭學心理。家長應該為學生的身心健康發展考慮，充分利用學生對周圍新鮮事物感興趣的特點，積極創造條件，豐富學生的課余生活，引導學生參加有意義的實踐活動，促使他們德智體美勞全面發展。

結? ?語

總之，在“互聯網+”背景下，農村中小學生家庭教育必須轉變教育觀念，家長要學會與學生平等相處，學會傾聽，善于賞識學生，要充分利用網絡，與學生進行有效溝通，積極創造條件，豐富學生的課余生活，使學生成為德智體美勞全面發展的新型人才。

[參考文獻]

王麗.“互聯網+”背景下農村家庭教育的新策略[J].家長，2019（25）：89-91.

羅菊花.“互聯網+”背景下農村隔代家庭教育指導策略[J].甘肅教育，2020（11）：47.

基金項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“‘互聯網+’背景下農村中小學家庭教育典型個案研究”（課題立項號：GS〔2020〕GHB3373）的研究成果。

作者簡介：張家平（1978.11-），男，甘肅古浪人，任教于甘肅省古浪縣大靖第二小學，高級教師，本科學歷。

趙淑琴（1985.3-），女，甘肅古浪人，任教于甘肅省古浪縣大靖初級中學，二級教師，本科學歷。