新課程背景下小學語文教學滲透德育的措施

山東省濟寧市嘉祥縣金屯鎮中心小學 李小夢

語文學科是一門具有人文色彩的基礎性學科，它未來的發展方向受到了大多數學生家長和教師的關注，尤其是小學語文的課堂教學，采用正確的教學策略對學生健康全面的成長起到至關重要的作用。小學語文教師在課堂教學中滲透德育，能加強小學生情感道德的培養，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在小學語文課堂教學過程中滲透德育需要小學語文教師不斷地去努力踐行，需要小學語文教師通過有效的策略和教育方法不斷地正確地引導小學生，需要小學語文教師積極努力地扮好引路人的基本角色。

一、在小學語文教學中滲透德育面臨的問題

（一）部分小學語文教師忽略德育的重要性

在新課程背景下，我國部分小學語文教師仍然注重“應試教育”，這甚至是一種根深蒂固的現象。在“應試教育”的理念下，小學語文教師往往強調的是語文的“工具性”，卻忽略了語文“人文性”的基礎特點。正是這種不健康的教學思想和教學制度，造成許多小學語文教師在教學過程中忽略了小學語文的育人性質，忽略了小學語文對學生思想道德教育的重要性。一味地注重傳授知識的教學方式，往往會背離新課程教育理念的出發點，將小學語文課堂教學變成了低效的教育課堂，學生的思想道德品質得不到提升，嚴重影響了小學語文教育事業的發展和改革。

（二）部分小學語文教師的角色定位出現偏差

從生物學方面分析，學生在自身成長過程中的大多數行為和習慣是通過“模仿”來形成的。對小學時期的學生來說，他們還沒有形成完整的人生觀和價值觀，因此，他們的一些行為習慣很容易會受到長輩和教師的感染和影響。在實際的教學過程中，小學語文教師的價值和觀念、對假丑惡的態度以及對世界的感知都會在無形中影響學生的健康成長。所以，小學語文教師在課堂教學過程中一定要學會站在學生的立場去講授知識，重視健全學生的人格，加強自身的道德品質和人格對學生的正面影響。但是，在我們實際的語文課堂教學中，部分語文教師對自身的定位有所偏差，他們并沒有意識到自身的作用以及對小朋友產生的影響，教師的一些偏差較大的自身角色定位，是造成小學語文教學德育缺失的一個非常重要的因素。

二、小學語文教學滲透德育的重要性

（一）完善小學語文的德育作用

小學語文教學在整個小學文化課程中承擔著重要的德育任務，教師在小學語文教學過程中應充分認識到這個問題，但是從具體的執行效果中可以看出小學語文的德育功能并沒有發揮出來。例如，小學教育模式還是以“應試教育”為主，并沒有很重視德育，沒有聯系其他學科強化德育。部分小學語文教師對德育的理解比較膚淺，不能發揮語文學科的德育功能，他們影響了小學語文德育教學的效果。

（二）豐富德育的手段和方式

小學生德育的主要內容包括：熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛集體、尊敬師長、熱愛學習、懂得社會常識及安全意識、愛護環境、熱愛勞動、言談舉止大方文明、學會正確與他人相處。小學生的德育內容非常寬泛，在小學語文課堂教學中實施德育有助于把執行環節落實。語文教材可以具體、直觀地體現德育的相關內容，語文教學與學生的德育有著密不可分的聯系，在小學語文教學中滲透德育豐富了德育教學的手段和方式。

（三）促進學生全面發展

小學階段的學生正處于立德樹人的關鍵時期，在這個階段，學生不僅要學習科學文化知識，還應該提高自身的道德修養，做到全面發展，更好地適應社會的需求。在語文課堂教學中滲透傳統美德教學正好能符合教育的發展要求。道德修養能體現出一個人的整體素質，是一個人立足于社會的根本，在語文課堂教學過程中融入傳統美德教育能提升學生整體道德素質，這是促進學生全面發展的必然要求。教師本身就是學生的榜樣，在與學生的交流溝通中應注重對中國傳統美德的教育，用自己的言談舉止和教學內容去影響學生。在語文課堂教學中促進學生全面發展的方式多種多樣，教師在課堂教學過程中應該不斷地摸索，讓學生養成良好的個人習慣和培養高尚的道德情操，促進學生的全面發展。

三、新課程背景下小學語文教學滲透德育的措施

（一）轉變教學觀念，提高對德育的重視

對小學語文教師來說，想要在實際的教學過程中實現良好的德育教學效果，就必須先改變自身落后的傳統的“應試教育”理念，認真學習，研究新時代教育理念下素質教育的重要思想。小學語文教師，要用自己的知識和能力潛移默化地影響學生。只有德才兼備、真正熱愛教育的教師才會全身心地研究教學材料，創新教學方法，在實際的德育工作中起到良好的示范引領作用，讓學生能更加明確德育的意義。在小學語文實際的教學過程中，教師應該結合小學語文“人文性”和“工具性”的特點，以新課程背景下的“情感態度和價值觀、方法和過程、技能和知識”為教學目標，加強學生在實際學習過程中的技能提升和知識儲備，突出學生“價值觀、態度和情感”的教學目標，不斷滲透優質的德育，促進學生思想品德素質的提升。教師的一言一行都需要體現出美感。教師需要通過豐富的教研成果提升自身的人格魅力，讓學生在學習語文的過程中受到教師的影響，并得到個人素養的提升。同時，語文教師需要具有一定的組織能力，通過開展各類活動為學生搭建德育的平臺。

（二）提高學生的實踐頻率，增加情感教育

小學語文具有很強的實用性，是加強學生生活常識儲備的重要途徑，也是學習其他文化學科的前提。小學語文是實際生活的外延，也體現著現實客觀生活。因此，小學語文教學在以課本知識為出發點的同時，還應該鼓勵學生進行實踐，教師應該增加學生的實踐頻率，鼓勵學生靈活運用所學的知識，增加“情感教學”的實踐性。

在小學語文課堂教學中，教師可以將班級學生作為一個整體，展開語文知識競賽，包括書法比賽、作文比賽或者錯別字改正比賽，讓所有的學生參與進來，提升學生的競賽意識和勇氣。在各個活動中，教師要對表現積極的學生給予一定的獎勵，讓學生形成榮譽感。學生親身經歷各個活動后，不但可以體會學習語文的樂趣，而且能加深對語文知識的理解，有利于增加他們的“情感教育”實踐。

（三）在小學語文寫作教學中植入德育

小學語文教學的一個重難點內容就是作文教學，小學語文教師正好可以利用作文教學打開學生的心扉，放飛他們的想象力，幫助他們表達自己內心的真情實感。想要在作文練習中建立內心和作文內容的聯系，學生不僅要掌握遣詞造句、寫作的技巧，還要通過寫文章追求真善美、審視自己的內心。另外，語文教師在安排作文題目時可以盡可能地貼近生活，指引學生走進大自然、觀察生活，避免學生無感而發，引導學生平時多積累一些與健全人格、社會正義、社會責任心、民族自豪感有關的素材。學生可以通過寫作表達自己的真情實感，講真話，做到實事求是，這就達到了德育的教學目的。而且，作文寫作的形式也是各式各樣的，讀后感、隨筆、隨感、習作等一切能通過文字表達自己內心的方式都包括在內。小學語文教師通過批改學生的作文，能更加準確地了解學生內心的世界，有利于更好地對學生進行德育。

（四）注重培養學生的人文修養

在以往的小學語文教學過程中，教師更多的是把教學重點放在了對課本知識的講解上，因此忽略了對學生人文素養的培養。小學語文教師在開展德育工作時，應當結合教學實際來創新德育理念，總結德育工作的經驗，要讓德育工作能符合當前時代發展的理念。在教育體制改革后，培養學生的核心素養，讓其成為綜合發展的應用型人才是教學中的重點內容，所以在一定程度上，德育工作的最終效果會影響教學內容。所以小學語文教師應對學生的個體情況進行充分調查，并結合教學拓展，導入一些經典文章或者案例，給學生指明學習的方向，這樣學生也能從不同案例中領悟不同的思想和知識。語文是一門人文性較強的學科，小學語文教師在教學過程中應通過挖掘教學內容中的人文內涵，加強對學生人文修養的培養。語文課程的目標是健全學生人格，在語文課堂教學中培養小學生的綜合素質對學生形成正確的價值觀、人生觀等品格具有十分重要的作用，這些品格對培養小學生的創新意識十分重要。在小學語文課堂教學任務中，有很多品德高尚、愛國創新的成功人士的相關案例，教師講解經典案例對學生來說是一種激勵。教師要鼓勵學生探索我國文化的魅力，提高學生的道德與修養，促進學生的整體發展。

（五）利用信息技術教學

小學是學生成長的關鍵期，語文教師在開展德育工作時，應當立足學生發展實際，要從他們的思想道德品質以及學習狀況等各個方面進行深入分析，要幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生樹立正確的價值觀念。同時，語文教師的隊伍也要始終保持德育工作的積極性與創造性，要發揮學生的主體地位，讓他們全方位地實現個人成長。語文教師也要從教學創新實踐中找到新時期開展德育工作的新理念以及新方法，為德育工作改革創造有利條件。現代化的教學設備可以為小學語文課堂教學提供鮮活的教學素材，使學生感受到課堂內容的變化，拓寬學生的文化視野。教學模式的改革創新離不開社會科技的發展和變革。語文教材涉及的內容非常廣泛，很多詩詞都代表著先人智慧的結晶，課堂教學應具有多彩的教學模式。語文教師應當全方位加強對教學指導的規劃，開辟有效的教學模式，引導學生調動自己的思維去分析和思考，并通過這些方式來構建立體化的課堂教學，實現德育的滲透。教師在進行教學時必須從學生的角度出發，使用學生易于接受的網絡教學素材。生動新穎的教學內容能提升學生的學習積極性，形成良好的德育渲染，有利于德育內容的滲透。舉例來說，部編版小學語文教材中的《出塞》，就是從塞外的情境進行闡述，通過對男兒征戰沙場的感嘆，培養學生的愛國主義精神。語文教師發揮信息技術的優勢，構建生動的影像情境，使學生感同身受，也可以融入《題臨安邸》《春望》等愛國詩詞影像。信息技術展現的微視頻具有直觀性，這一特點表明其適用于小學教育，能使學生快速理解知識、記住知識。此外，信息畫面還具有實用性。因此，教師在構建高效課堂時，應將信息技術教學模式落實到語文德育工作中，這樣有利于提高教學水平。語文課堂教學有多個教學環節，教師在教學過程中需要運用多元化的教學方式才能讓學生對知識內容進行高效學習。對此，教師可以把信息技術應用到多個教學環節中，學生的學習能力和對知識的理解程度都能得到提高，課堂教學質量可以得到保障，學生的綜合素養水平也得以提高。這樣既可以提升學生的知識儲備，也能幫助學生通過語文學習提升自身的思想品質。在小學德育工作中，發揮現代教學技術的資源優勢，改善學生的內心感受并讓其從中體會到文化的思想內涵，是提升學生德育領悟力的有效模式。語文教師在德育工作中，也要借助當前的信息技術，將各項工作流程予以優化，動態把控其中需要改進的問題，明確小學生在當前階段的發展情況，幫助學生樹立正確的價值觀念，提升他們的學習水平與社會適應能力，讓他們能成為新時代的接班人。

四、結語

在新一輪的課程改革浪潮中，小學語文的教學方式也在不斷創新，在突破傳統教育觀念的同時滲透德育。在全新的教育理念下，越來越多的小學語文教師開始注重學生的素質教育與品德教育，以此來不斷地促進學生的和諧、健康、綜合發展。在實際的小學語文課堂教學中，小學語文教師必須尊重每個學生的特點，在課堂教學中巧設情境，注重學生的個性發展，幫助學生學會自主探究，全面理解并掌握知識，不斷地提高整體的教學質量。