幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新策略

山東省青島市城陽區(qū)流亭街道港東幼兒園 傅 娟

在新時代背景下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新發(fā)展是大勢所趨。教師作為幼兒的領路人，理應順勢而為，積極創(chuàng)新教學策略。從目前情況來看，有這種見識的教師不多，大多數教師依然采用傳統(tǒng)方法。即便有的教師醒悟過來，也由于經驗方法缺失，導致結果不盡如人意。要想徹底打開局面，需要教師認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義，在實踐中創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方法，歸納出切實可行的教學策略。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒園教育相融合，可以讓幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個全面的了解。幼兒不僅掌握了文化內容，而且明白了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的精神含義。隨著教育不斷深入，幼兒內心會萌生出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的想法，久而久之，會形成民族意識。我國是多民族國家，每個民族都有其獨特的文化。教師要利用一切可利用的資源，讓幼兒懂得文化的包容性和融合性。此外，通過解讀不同文化，教師既能補全幼兒知識空缺，又能開拓幼兒眼界。更重要的是，讓幼兒具備誠信、善良等優(yōu)秀品質，成長為對國家有用之人。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新策略

（一）環(huán)境創(chuàng)設活動

環(huán)境的重要性毋庸置疑，關系到幼兒能否茁壯成長?？梢試L試以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎，組織創(chuàng)設活動，為幼兒營造一個良好的成長環(huán)境。這就需要教師精心準備主題。

譬如，以春天為主題，組織“春姑娘來了”的實踐活動。在活動前，教師準備一些柳條，并收集有關詩句。在活動中，師生一同布置活動場景。很快，柳條就在教室中“扎根”。仔細觀察，在柳條下方寫著一句話：“萬條垂下綠絲絳”。幼兒看到此情此景，學習欲望被激發(fā)，很快就將詩句背下。為進一步加深幼兒的理解，可以要求幼兒利用剪刀、膠水、紙片等工具制作柳條。有些幼兒還會使用彩筆，為作品增添一抹綠色。

在教室中，不僅能布置柳條，而且能借助節(jié)日契機設計主題墻。譬如，在端午節(jié)前，教師普及相關知識，并讓幼兒開動腦筋，設計出獨一無二的主題墻。對作品表現形式不設限，充分給予幼兒創(chuàng)作自由。有些幼兒會畫畫，有些幼兒會編織五彩繩。在幼兒悉心裝扮下，教室煥然一新。

（二）集體教學活動

集體教學活動既是幼兒教育的重要組成部分，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的載體。要想活動有成效，教師要做足功夫。不僅要了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，而且要發(fā)掘幼兒的興趣點。結合兩方面內容，設計活動方案。通過有效組織，領悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵。

例如，設計一檔語言類活動，名字叫作“三只蝴蝶”。在活動場地畫一個圓圈，控制其大小。幼兒扮演蝴蝶，教師發(fā)出口令。當教師說出“下雨了”后，“蝴蝶”要立刻進入圓圈，完成避雨操作。圓圈面積有限，如果不相互配合，很難容進三只“蝴蝶”?？粗樵谕狻傲苡辍?，圈內“蝴蝶”于心不忍，會通過“收縮翅膀”、調節(jié)位置等舉措，擠出更多的地方，并告訴小伙伴如何站位。最終，三只“蝴蝶”成功完成避雨。借助這樣的教學活動，向幼兒傳遞一個思想，即同伴之間要相親相愛。

還可設計一檔科學活動，名字叫作“神奇的中草藥”。教師先展示實物，并說出其名稱和主要特征。再播放相關視頻，講解藥物功效。幼兒出于好奇心，學得格外認真。教師提出問題：“你們知道藥物是如何制作出來的嗎？”幼兒紛紛搖頭。教師繼續(xù)問：“你們想不想知道？”幼兒異口同聲地回答：“想?！彪S即，教師播放視頻，讓幼兒了解制藥流程，包括配藥、泡藥、嘗藥。條件允許的話，還能讓幼兒動手操作。幼兒在嘗過中藥后，都說很難喝。這時，教師可以科普健康知識，讓幼兒擁有一個好的生活習慣。

（三）區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒園的一種常見教育形式，其氛圍比較輕松，方便教師滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為激發(fā)學生的積極性，需要教師豐富活動形式、拓展活動內容。

例如，帶領幼兒優(yōu)化校園格局。將大廳布置成水墨區(qū)，允許幼兒隨意創(chuàng)作水墨畫。由于個體存在差異，創(chuàng)作風格和內容截然不同。在創(chuàng)作過程中，幼兒既感到開心，又對水墨文化有了深層次的認識。將走廊布置成棋類區(qū)，放手讓幼兒做。幼兒之間會進行激烈討論，最終達成一致意見。只見幼兒互相合作，認真做好本職工作。借助這類活動，既可以吸引幼兒目光，強化幼兒表達能力，也可以促進幼兒思維發(fā)展。在戶外，劃出一片區(qū)域，將其命名為“動力沙區(qū)”。教師準備一些可塑性強、安全性高的太空沙，鼓勵幼兒按照自己的想法進行創(chuàng)作。

傳統(tǒng)手工藝是不可缺少的一部分，教師要結合實際組織活動，在紙藝區(qū)，放置大量五彩繽紛的紙張，以及需要用到的工具，如剪刀、膠水等。幼兒既可以剪紙，也可以折紙。通過剪紙活動，不僅讓幼兒清楚地知道工具如何使用，而且能增強手部肌肉。通過折紙活動，提升幼兒空間感，強化操作能力。在泥塑區(qū)，投放專業(yè)泥沙、轉臺、制作工具。首先科普泥塑知識，其次講解基本操作，最后讓幼兒動手做。經過揉、捏、搓后，制作杯子、茶壺等物品。在繪本館，投放大量圖書，利用精美的插畫和生動的故事吸引幼兒的目光。在興趣的引導下，幼兒踴躍投入活動。待閱讀完畢后，可舉辦討論會。在會上，幼兒既可以還原故事情節(jié)，也能分享心得體會。經常組織這類活動，能幫助幼兒養(yǎng)成好的閱讀習慣。

（四）主題周活動

主題周活動，顧名思義是指一周一個主題，圍繞主題設計活動。主題全部來自優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，活動形式應多樣化，這樣才能讓幼兒感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。需注意的是，在制作活動方案時，要堅持分層施教原則，這樣才能確保所有幼兒共同進步。

例如，以“我是中國娃”為主題，分別為不同班級設計活動方案。小班幼兒的年齡偏小，活動要具有趣味性，如“民樂多多”“木頭人”“炒黃豆”。在“民樂多多”活動中，觀看相關視頻，普及民樂知識?！澳绢^人”是一款經典游戲，教師打個樣，幼兒就能掌握要領。“炒黃豆”是一個民間游戲，對培養(yǎng)幼兒協(xié)調性很有幫助。其游戲規(guī)則是，每兩個人為一組，面對面站立，完成手牽手的動作；一邊唱兒歌，一邊搖晃手臂；待演唱完畢后，兩個人要一同翻身。中班幼兒的各項能力略強于小班幼兒，活動難度要適度提升，如“探究陀螺的奧秘”“教做桃酥”“老鷹捉小雞”。在探究陀螺時，教師要創(chuàng)設兩類情境，一是直觀情境，二是多媒體情境。先將實物放在幼兒面前，讓其對陀螺有一個清楚認識。再播放有關視頻，讓幼兒了解其中的奧秘。教做桃酥時，教師為幼兒準備桃酥制作的工具，并詳細解釋制作步驟。在制作過程中，教師及時給予指導，幫助幼兒成功做出食物?！袄销椬叫‰u”是一個老少皆知的游戲，十分契合幼兒的需求。在游戲前，教師要反復強調規(guī)則，確保幼兒安全。大班的活動有“好喝的中國茶”“挑冰糕棍兒”“跳房子”。在“好喝的中國茶”活動中，準備茶具和茶葉。教師先沏茶，讓幼兒品嘗，再讓幼兒談談感受。有的幼兒覺很苦，有的幼兒覺得唇齒留香。隨即，教師詳細講解茶道，讓幼兒感受我國茶文化的博大精深。“挑冰糕棍兒”是地方民間游戲，能鍛煉幼兒的空間思維能力。為了挑起更多的冰糕棍兒，幼兒必然會全力以赴。“跳房子”就不用過多介紹了，幼兒都會玩。教師需要做的是把控進程，確保幼兒安全。

（五）實地考察活動

實地考察是一種重要的教育方式，能更好地傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。園長負責聯(lián)系相關單位，教師負責制定考察名單及組織計劃。這種集體活動，不僅讓幼兒收獲快樂，而且讓幼兒吸收消化知識。

例如，帶領幼兒考察書院。看到書院建筑，幼兒感受頗深。這時，教師可以讓幼兒表述一下。有幼兒認為書院比較古老，有幼兒認為書院是樸實的，還有幼兒認為書院嚴謹端莊。受書院文化的影響，幼兒逐漸靜下心。走進書院內部，有一種被文化包裹的感覺。在教師的細心講解下，幼兒對各類國學有了更深層次的了解。

三、結語

創(chuàng)新既是時代永恒的主題，也是教師應具備的一種能力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，將其融入幼兒教育中，不僅能培養(yǎng)幼兒的民族意識，而且能促進幼兒全面發(fā)展。要想獲得預期效果，教師需要創(chuàng)設豐富多彩的活動，并做好引導工作。在教師堅持不懈的努力下，幼兒注定會邁上一個新臺階。