運用生活化教學，優化初中數學教學

山東省淄博市淄川區磁村中學 李 勇

學生作為教育活動的重要參與人員，在教學中發揮著至關重要的作用。教師應加強對學生的教育引導，讓他們在有限的課堂活動中掌握大量的知識，這對其未來成長與發展非常關鍵，但是目前初中數學教學中面臨著很多問題，致使教學效率不高。新課改的不斷深入要求教師善于運用生活化教學模式展開教育指導。這種教學方式十分符合此教育階段學生的心理特點和年齡特點，可以有效提高學科核心素養及數學成績。

一、做好課前導入工作

課前導入工作十分關鍵，有助于推動教學活動的順利展開，因此初中教師要想獲得理想的數學教學效果，應做好課前導入工作，并運用生活化教學模式展開教育指導。該教育階段的學生年齡較小，對抽象化的數學知識點并不能較好地掌握，所以應做好前期課堂導入工作來加深他們對重難點知識的記憶。例如，在講解幾何圖形相關知識點時，教師可以制訂一個可行的教學計劃，并結合教學內容展開教育引導，隨后引導學生主動對數學知識點進行深度剖析與研究，大幅度提升其綜合能力。數學學科相比于其他人文學科難度系數高，因此我們可以運用生活化教學策略并做好前期課堂導入工作，讓每一個學生能更好地吸收并記憶數學知識點，進一步提高其綜合數學成績，進而推動教學活動順利開展，為我國教育事業發展培養出更多優秀的人才。

二、創設生活化教學情境

如今，數學教學得到了快速的發展，但實際教學過程中仍舊面臨著很多問題，致使學生學習效率低下。新時代初中教師應善于創設生活化教學情境，以此來提高教學水平和質量。該教育階段的學生由于自主學習能力較差，在學習過程中很容易受到外界因素的干擾，從而出現注意力不集中的問題，這并不利于教學活動質量的提高，因此可以通過創設生活化的情境來豐富教育活動，在最大限度上使他們快速融入特定的教學情境中，進一步加深他們對重難點知識的記憶。這相比于傳統的教學方式，所獲得的教學效果也更加顯著。例如，在講解“軸對稱”相關知識點時，教師可以創設生活化情境，讓學生能在情境中掌握更多的知識，當然也可以引導他們從實際生活入手，尋找解決問題的方式方法。經過一系列的教育指導，學生能快速記憶相關知識點，并運用所掌握的知識去解決后續學習過程中遇到的問題。生活化教學方式有助于提高整個初中數學教學時效性。

三、提出生活化教學問題

初中教育階段的學生在數學學習過程中并不能較好地記憶知識點，反而會隨著時間的推移而將在課堂中學習的內容淡忘，因此優秀的教師還應當運用生活化教學策略輔助教學，這不僅能獲得理想的教學效果，也能為學生后續學習和成長打下堅實的基礎。例如，在講解“投影”相關知識點時，教師可以提出生活化的教學問題，進一步讓學生帶著問題去思考，因為貼近生活的教學問題更能引發共鳴，進而結合自身實際生活經驗尋找解決問題的方式方法，這對提高學生分析問題和解決問題能力具有重要意義。本身數學學科綜合性就比較強，我們勢必需要通過提出適當的問題來橫向拓展學生數學思維，這對其綜合成績的提高也非常重要。此外，對學生學習過程中遇到的問題，教師也要適當給予指導，幫助他們快速掌握正確的學習方法，并解決學習中遇到的問題。最重要的是要確保所提出的問題能符合學生的心理特點和年齡特點，這樣才能發揮生活化教學在數學中的價值，促進初中教育階段的學生綜合能力得到提升。

四、開展豐富的實踐活動

以往教學活動形式較為單一，致使教學效率不高，因此初中數學教師還應當開展豐富的實踐活動，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有讓學生通過實踐操作，才能加深他們對重點知識的記憶。本身數學學科實踐性就比較強，通過親身操作才能體會數學學科的奧妙之處，進而在有限的時間內完成相應教學任務。例如講解“畫軸對稱圖形”相關知識點時，教師可以結合教學內容開展形式多樣的實踐活動，并引導班級學生積極參與到教學活動中來，這不僅能讓其綜合能力得到有效提升，也可以加深他們對本章節知識點的記憶，進而為后續數學學習打下堅實的基礎。

五、巧用多媒體設備授課

隨著科學信息技術水平的不斷提高，多媒體設備也被應用在教育中，且獲得了令人稱贊的成績和效果。例如，在講解“圖形的旋轉”相關知識點時，教師可以借助多媒體設備加強對學生教育引導，也要運用生活化教學策略，使其能快速掌握相關數學知識點，而多媒體設備也要掌控好使用的頻率，過分依賴不利于教學活動質量的提高。同時，教學過程中，借助多媒體設備也能節省課堂教學時間，減輕教師的授課壓力，進而在有限的時間內完成相應的教學任務。相比于傳統文本式講解所獲得的教學效果也更加顯著，通過運用生活化教學策略，可以更好推動初中數學教學活動有序開展。

六、對知識進行合理運用

初中數學對提高學生知識運用能力有一定的促進作用，但由于此教育階段學生年齡較小，全面理解掌握數學知識存在困難，為了提高學生數學學習自信心，教師還應當運用生活化教學策略進行指導，特別是要加強對弱勢群體的關注，給予他們正確的引導來提高其學習自信心，讓其在課堂活動中能獲得成就感，更要積極鼓勵他們主動學習，從而運用所學知識去解決實際生活中的問題，這不僅能達到提高數學教學水平的目的，也能使學生領悟數學應用的價值。例如，在講解“全等三角形”相關知識點時，教師可以將教學與學生實際生活相結合，并列舉他們生活中常見的例子，這有助于學生更好地運用所學習知識，進一步解決其他學科中遇到的問題，這正是生活化教學最大的價值所在。當然，數學教學中教師也要提高自身教學能力，對相應的知識進行合理運用，從而幫助學生更好地記憶和使用。

七、將生活經驗引入課堂

數學來源于生活，也應用于生活，所以初中教師在授課過程中還應當將生活經驗引入課堂中，加深學生對相關知識點的記憶。本身數學學科學習就比較枯燥無趣，鑒于教學方式存在問題，難以讓學生牢牢記憶相關熱點，所以優秀教師可以在教學中適當添加生活經驗，讓學生更好地理解并運用知識去進行交流。例如，在講解“有理數的加減法”相關知識點時，可以讓學生針對不同的數學內容進行場景假設，并與自身實際生活相關聯，這不僅能加深其對本章節知識點的記憶，也能讓其靈活運用。此外，要適當給予學生獨立思考的空間，這有助于提高其獨立思考能力，從而滿足新課程改革下所提出的具體要求。教師對此需要予以重視，既做一個良好的引導者，也要注重對學生綜合能力的培養。

八、布置生活化課后作業

課后作業作為教學活動的重要組成部分。初中數學教師要想取得良好的教學效果，要布置生活化課后作業，而作業內容也要具備全面性，要結合學生實際狀況科學地布置課后作業，讓學生通過課后做作業的方式提高知識運用能力。比如，在講解完“相似三角形”相關知識點時，可以布置一些簡單的生活化課后作業，引導學生獨立自主完成，也要對學生作業完成情況進行考核，對作業完成情況較好的學生可以給予贊美，而對作業完成情況不佳的學生要給予指導，這樣才能讓他們端正學習態度，從而通過生活化課后作業，讓學生數學成績得到提升。除此之外，課后作業也要掌控好量，不宜過多，也不宜過少，要結合不同學生布置不同的課后作業，這樣才能滿足素質教育的的需求。

九、結語

綜上所述，隨著數學學科的發展，隱藏在教學中的問題也逐漸顯露出來，為了進一步提高學生綜合學習成績，初中教師還應當采取生活化教學策略展開教學指導，這不僅能提高學生分析問題和解決問題的能力，也能讓其在課堂活動中掌握更多的知識，從而較好地領悟數學應用的價值，也能促進學生德智體美勞全面發展。