試論小學數學教學生活化的實施策略

辛麗華

摘要：在國家教育課程改革的大環境背景之下，教師要將生活化有效使用到教學之中，不斷的完善發展自身的教學模式。數學與其他學科相比，與學生的日常生活聯系更加的密切，所以將生活化有效的運用到小學數學教學之中也更加適合數學的教學特點，從而更加有利于教師對數學教學中的知識點進行解析。本文將對小學數學課堂的生活化教學進行梳理與解析。

關鍵詞：小學數學;生活化;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著國家對于教育事業的重視，國家提出重要的課程改革，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任重大，這就需要教師以國家課程改革為方向點，對教學方式進行鉆研與創新，用全新的教學方式，來激發學生的學習興趣和學習動力，提高學生數學學科核心素養，讓學生在數學的學習過程不在感覺枯燥乏味，最終實現多元化教學。

一、利用日常生活元素幫助學生積累豐富的生活常識

在進行小學數學的教學活動中，教師會采取各種教學方式，來實現對學生的有效教學，這其中生活情境導入是最為常用也是最為有效的方法之一。這種教學模式不但能夠幫助學生對更多的生活常識進行有效的積累，還能夠幫助學生將日常生活中的各種事件與所需學習的數學內容進行有效的結合，最終有效確保學生能夠對相關數學知識進行全面深入的了解，從而實現預期的教學目標。例如教師在對《對稱、平移與旋轉》進行教學時，可以引導學生進行聯想日常生活中有哪些事物是軸對稱圖形，在這一過程中教師也要適當的給予學生適當的引導，如冬天飄落雪花的形狀與蜜蜂筑建的蜂巢都是對稱的六邊形，還有學生最喜歡的摩天輪支架等。讓學生在日常的生活中通過對于事物的有效觀察，使學生能夠更加的了解所學的對稱美與結構美。從而也能極大的提升學生對于數學的學習興趣，有效的提升學生的自主學習能力與思維擴展能力。

二、指導動手能力，提高課堂教學質量

傳統的教學模式只要是以“填鴨式”為主，這種教學模式雖然在初期會取得不錯的教學效果，但是隨著時間的推移，這種教學模式就會逐漸的消磨學生對于數學的學習熱情，從而使教學效果逐漸下降。而對于生活化的有效引入則是對教學模式的一種創新，首要的教學目標也是以激發學生的學習興趣為主，從而有效的提升學生主動思考與學習的能力。將學生在數學課堂上的主體性與主動性進行有效的凸顯。這也就有效的解決了在傳統的教學活動中，由教師占據主導地位所帶來的弊端。教師在數學教學過程中，應將教學活動與生活實際進行深度融合，將高深復雜的數學知識通過生活實踐的方式進行具象與簡化，從而提高學生的學習興趣。例如;教師在進行小學數學分數課堂教學中，一根木棒據成兩段需要3分鐘，那么據成10段需要多少分鐘？小紅看一本500 頁的故事書，第一天看了全書的五分之一，那么第一天小紅看了多少頁？等類似的數學應用題。此時教師就可以引導學生在課堂上進行實踐，可以將鉛筆當作木棍，將課本當作故事書等，然后對問題進行論證，然后找到解題的方法并計算出正確的答案。通過生活中物品的應用，有效提高學生對復雜知識的理解能力，從而提高教師的教學效率。

三、創新教學方式，培養學生的應用能力

教師在對學生進行數學教學時，要將日常生活的各種元素融入到課堂教學之中，生活之中關于數學的知識有很多，教師一定要利用好這一關鍵點，以此來加深學生的理解能力。使學生能夠做到學以致用，并鼓勵學生多去生活中發掘問題，并用所寫知識去解決問題，以此不斷的增加學生的思維擴展能力。教師在教學過程之中可以引導學生去觀察生活中與數學文化相關聯的景象與事物。從而也能極大的提升學生對于數學的學習興趣，有效的提升學生的自主學習能力與思維擴展能力。除此之外，數學之中，一些看似十分晦澀難懂的運行原理，可能就會在日常生活現象之中有效體現。而教師通過對一些生活中存在的現象進行全面深入的反思、驗證，能夠有效幫助學生對課堂講授的知識進行全面的理解與領悟。例如;教師可以通過對計量單位的學習，要求學生在課后通過對數學知識的應用建造一個屬于自己的小房子，并對房子進行裝飾，整個房子空間的長寬高，書房在整個房間的比例，若想在臥室的墻壁上粘貼壁紙，大概會用到多少平米？壁紙80塊錢一平米，大概需要多少費用？等等一系列的數學問題。真真切切的將生活融入到數學課程中，促使小學生明白學習數學的重要性，清晰的了解到數學對生活的重大意義，數學是解決生活問題的必要手段。進而有效的提升小學生對于學習數學知識的期待與向往。

四、結束語

綜合以上概述，教師在小學數學教學過程中對生活化進行有效的運用，充分調動了學生的學習熱情，使學生能夠積極的融入到數學學習氛圍之中，加強學生對于小學數學知識點的有效理解與運用，并培養其自主學習能力，從而以此來提升學生的學習效果，使學生之后的學習能夠順利展開。

參考文獻

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