幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)組織與合理實(shí)施研究

王錦

摘要：在幼兒園的區(qū)域游戲中，教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)探索幼兒在其中的學(xué)習(xí)方式，在區(qū)域游戲的做法和模式中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮罱K形成不同的規(guī)則培養(yǎng)策略，幫助幼兒在區(qū)域游戲中有效參與，促成幼兒在游戲活動(dòng)中身心健康且益智的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域游戲;合理措施

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

一、注重規(guī)劃到位，實(shí)現(xiàn)區(qū)域角色設(shè)計(jì)

如果班內(nèi)的自主游戲區(qū)域設(shè)置不達(dá)標(biāo)，那么以區(qū)域游戲?yàn)槊浇閬?lái)培養(yǎng)幼兒自我游戲能力就會(huì)困難重重。為了避免區(qū)域游戲開(kāi)放不均的情況，可以設(shè)計(jì)一個(gè)確定的主題，選擇特定的區(qū)域，并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對(duì)區(qū)域游戲進(jìn)行內(nèi)在升級(jí)完善，把區(qū)域游戲的功能發(fā)揮到最大，這樣才能更好地幫助幼兒在愉悅中培養(yǎng)自我游戲能力。角色融入式強(qiáng)調(diào)讓幼兒的角色充分融入。在區(qū)域游戲時(shí)，老師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)有關(guān)情境，讓幼兒以角色身份自然融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中。例如大班的主題性區(qū)域活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌分校瑢⒏鞣N區(qū)域通過(guò)服裝設(shè)計(jì)師、各種各樣的小人、美麗的城市、巧手工匠、紙橋的秘密、有趣的放大鏡等多個(gè)社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)景開(kāi)展，讓孩子們真正感受“小鬼當(dāng)家”的感覺(jué)，獲得成功感與喜悅感。這種角色體驗(yàn)會(huì)讓幼兒“做”得有趣味，會(huì)在他們的心里播種下種子，慢慢萌芽，靜待花開(kāi)。

二、注重主題設(shè)計(jì)，贏得區(qū)域游戲趣味

在區(qū)域游戲中，進(jìn)行一定的童話(huà)色彩的設(shè)計(jì)，可以增加游戲的童話(huà)味道，讓幼兒感到游戲的過(guò)程如同童話(huà)一樣充滿(mǎn)了奇特 的色調(diào)。在這個(gè)時(shí)候，可以借用幼兒看過(guò)的繪本劇、繪本作品來(lái)引導(dǎo)幼兒有自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒熟悉的童話(huà)故事，諸如《白雪公主和七個(gè)小矮人》《美麗的金孔雀》《小紅帽》《綠野仙蹤》等故事中，不斷讓幼兒懂得童話(huà)中的真實(shí)審美。如在區(qū)域游戲《小精靈漫游童話(huà)國(guó)》中，我讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)童話(huà)場(chǎng)景，讓幼兒在不同的場(chǎng)景中感受童話(huà)存在于現(xiàn)實(shí)的生活中。在區(qū)域材料的選擇上，讓幼兒根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)觀(guān)看繪本進(jìn)行挑選，如《洋蔥國(guó)奇遇記》《海上探險(xiǎn)》《蜘蛛國(guó)的風(fēng)景》《藍(lán)精靈的舞蹈》等，讓幼兒走進(jìn)這些童話(huà)世界，感悟到現(xiàn)實(shí)中的精彩所在。

三、材料投放縝密，實(shí)現(xiàn)區(qū)域組織自然

區(qū)域游戲在幼兒的生活中占有重要的作用。區(qū)域游戲是可以培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的自主選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程，讓幼兒在完整的游戲體驗(yàn)中感受到需要去自己選擇材料，融入游戲的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)行一定的換位思考，才能讓自己感悟到游戲的過(guò)程是個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣和智慧的過(guò)程。在材料的選擇中，實(shí)現(xiàn)自我能動(dòng)力量的提升。區(qū)域游戲活動(dòng)是要關(guān)注幼兒心靈和成長(zhǎng)的，是要助力他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中知識(shí)、能力等的提升的。因此，在材料投放的類(lèi)型、數(shù)量、先后順序等細(xì)節(jié)處理上，我們老師要依據(jù)對(duì)幼兒的了解，契合他們的訴求。

例如，在幼兒早期的娃娃家游戲活動(dòng)中，我們?cè)谕斗胖耙陀變簜兘涣鳎麄兿Ｍ斗攀裁礃拥耐婢撸梢宰屗麄兎中〗M討論后決定，進(jìn)行自選，這樣更容易激發(fā)幼兒游戲的興趣與投入，取得好的效果。而在大班這樣的游戲中，我們就要注意他們有著一定的創(chuàng)新思維和想法，在注重他們思維訓(xùn)練和提升的游戲中，可以投放半成品，甚至其他替代物，讓他們自己再去設(shè)計(jì)、打扮，大膽的嘗試與探索，自主創(chuàng)設(shè)新游戲情境，提升游戲的主體性融入。如在區(qū)域游戲《小朋友的生活小奧秘》游戲中，讓幼兒自己來(lái)找尋到生活中的各種素材，如小的手電筒、可愛(ài)的毛線(xiàn)球，還有各種動(dòng)人的真實(shí)道具，來(lái)啟迪幼兒思考，獲得自己真實(shí)的感悟。

四、教師介入科學(xué)，致力區(qū)域游戲有法

幼兒園教師在組織游戲的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該時(shí)刻注意幼兒的表現(xiàn)，并且能夠及時(shí)的做出正確的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)在玩游戲的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)體力不支的情況，或者不懂如何展開(kāi)接下來(lái)的動(dòng)作時(shí)，教師需要鼓勵(lì)他們主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師，這樣才能夠繼續(xù)接下來(lái)的游戲，而不是選擇中途放棄。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展《城堡大歷險(xiǎn)》這個(gè)游戲的過(guò)程當(dāng)中，可以先帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)《城堡探秘》繪本內(nèi)容，然后再鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)闡述自己的理解，從而組織幼兒共同開(kāi)啟一個(gè)情景式的游戲。首先教師需要提前準(zhǔn)備一些材料，如牛奶箱、奶粉罐等，鼓勵(lì)幼兒自主用牛奶箱制作城堡小模型，用牛奶罐制作成城堡的城墻。但是用這些材料的過(guò)程當(dāng)中，有的幼兒會(huì)察覺(jué)到這些材料完全不能夠制作一個(gè)完整的城堡，這時(shí)教師就需要引導(dǎo)幼兒到區(qū)域材料中去找自己所需的材料，如可用來(lái)制作護(hù)身外衣的毛線(xiàn)、可以制作成護(hù)身武器的小木棍等。在幼兒自主參加游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師需要時(shí)刻注意幼兒的表現(xiàn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，加入到幼兒的游戲當(dāng)中，并給予幼兒正確的指導(dǎo)。

另外，在區(qū)域游戲的各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，需要融入一種更加“明規(guī)則”的立場(chǎng)，不斷促進(jìn)幼兒逐步學(xué)會(huì)自己看動(dòng)畫(huà)小角色的規(guī)則意識(shí)樹(shù)立，不斷提高自己的規(guī)則意識(shí)。如教師在音樂(lè)《小娃娃過(guò)馬路》中，讓幼兒來(lái)想象畫(huà)面，同時(shí)，進(jìn)行畫(huà)面直觀(guān)展現(xiàn)，看到娃娃們過(guò)馬路遵守了哪些規(guī)則。同時(shí)在過(guò)馬路的時(shí)候，注意一定和其他小朋友手牽手。在這樣的視頻情境中，教師還要注意用一定的語(yǔ)言情境來(lái)幫助幼兒形成規(guī)則的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，區(qū)域活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的一種形式，在其中通過(guò)挖掘教師教學(xué)內(nèi)容，挖掘幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在多種模式中讓幼兒的區(qū)域活動(dòng)獲得建構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)多樣的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的開(kāi)展，幫助學(xué)生懂得自己來(lái)認(rèn)真參與，獲得習(xí)慣教育的融入，從而在區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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