提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究

古文靜

摘要：隨著素質教育的不斷深化，對學生的德育教育日益引起人們的關注。教師應當重視初中道德與法治課程的內容優(yōu)化，增強教學的實效性。本文對提高初中道德與法治課程教學有效性的途徑進行了分析。

關鍵詞：提升;初中道德與法治;教學;實效性;途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

初中道德與法治課程，不僅涵蓋了思想道德與心理方面的知識與內容，而且涉及很多有關法制與國情等方面的知識，做好初中道德與法治的教育工作，發(fā)揮出這門課程學科育人的功效，是我們的最終追求。在進行教學的時候，教師應當創(chuàng)新教學方式與方法，從而讓學生們深受其感染與影響，從而形成良好的思想道德品質以及正確的價值觀。

一、提升初中道德與法治教學實效性的重要意義

1.有助于學生全面發(fā)展

道德與法治與其他文化學科有著很大的不同，它的主要目的是做好學生的德育工作，而不是為了讓學生獲得好的成績。在當前素質教育越來越受到重視的新時期，增強初中道德與法治教育工作的有效性，有助于學生正確價值觀的形成，以及學生明辨是非能力的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.有助于道德與法治課德育功能的實現

現在人們也愈來愈關注于對中學生的德育教育，人們希望看到的是德智體美勞全面發(fā)展的學生，而不是僅僅是會做題的學生。而道德與法治課堂則是對中學生實施德育教育的主要場所。所以，增強中學道德與法治課堂教育的有效性，可以幫助中學生建立良好的情感、心態(tài)和價值觀念，有助于促進道德與法治課堂德育功能的實現。

二、提升初中道德與法治教學實效性建議

1.開展體驗式教學

所謂體驗式教學就是教師根據教材內容，為學生們創(chuàng)建出一個真實的情境，把道德和法律知識融合在情景之中，讓學生們通過飾演不一樣的角色來進行親身體驗，進而可以對道德和法律知識有較為深刻的認識和把握，進而有效提升學生的思想道德的水平，提高學生的法治理念。

例如：在進行《角色與責任同在》內容教學時，教師就可以讓學生們對教材當中的一個小案例進行實際模擬。讓不同的學生分別飾演踢足球的孩子、孩子的父親以及商店店主。然后根據事情的發(fā)展，并讓學生對此案例的后續(xù)發(fā)展按照自己的想象來自由發(fā)揮。這樣，學生們不僅對其中人物的心境、角色和其身上所承擔的責任有更好的理解，還能夠提升其思維與想象能力。

2.開展案例教學

在開展道德與法治課程時，如果單純地進行基礎知識的介紹，學生一方面會感到乏味無趣，另一方面理解起來也會有一定的難度。所以，教師可以開展案例教學，也就是通過借助講故事或是多媒體視頻展示的方式，來將我們現實生活中所真實存在的案例很好地展示給學生，并與學生對該案例進行討論與研究。在這一過程中，學生們能夠增加明辨是非的能力，也能夠對道德法律知識有更好的掌握。

比如：當開展《網絡生活新空間》的內容課程時，老師就可以為打擊闡述當前互聯網為我們所帶來的的便捷星宇高效性，以及互聯網的高度復雜性。通過互聯網展示出有關網絡交友上當受騙的實際案例。并與學生討論如何有效避免在網絡上面上當受騙，如何正確識別網絡騙子，當遇到網絡騙子之后應該怎樣做來維護自身的合法權益等等。這樣，學生們不僅可以提高自己的警惕，提高他們自己的思維能力和分析能力，提升對不法分子的識別能力，還可以很好地增強他們的法律意識，做到知法懂法，學會用法律武器來保護自己，維護自身的權益等。

3.開展專題教學

當前社會上存在著很多不良的現象，教師可以結合我們身邊所發(fā)生的一些社會現象，或者結合當下的熱點話題來開展專題教學，讓學生們通過有效的互動與交流、辯論與思考，來提升學生的思想道德品質，增強學生的法律意識。

例如：在進行《社會生活離不開規(guī)則》內容教學時，教師就可以就社會上一些人員破壞共享單車，甚至把車輛上鎖變成自己的私有物品等情況來展開探究，讓學生們明白在社會生活中遵守規(guī)則的重要性，從而有意識地去遵循各種社會中的規(guī)范，自覺保護公共設施。

4.開展實踐教學

一切知識的學習最終目的都是為了學以致用，因此教師應當多開展一些實踐教學，從而增強思想與道德課程的實效性。

例如：在開展《揭開情緒的面紗》內容課程中，老師就可以把學生分成幾個小組，讓小組成員之間互相談一些自己在生活當中遇到的一些不開心的事或者自己想不明白的事，然后其他成員幫助其進行分析，對其進行開導，從而幫助其排解掉負面情緒。通過這樣對知識的活學活用，不僅能夠幫助學生增長知識，還能夠利用知識來解決實際問題，具有很好的意義。

結語

綜上所述，增強中學道德與法治課程實效性具有重大意義，有利于促進學生的全面發(fā)展和道德與法治課程德育功能的實現。本文給出了一些改善中學道德與法治教育實效性意見，希望能夠為相關人士提供借鑒。

參考文獻

[1]陳育彬.提升初中道德與法治教學實效性的途徑分析[J].當代家庭教育，2021（32）：111-112.

[2]劉小琴.提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究[J].試題與研究，2021（24）：105-106.

[3]黃鵬.提升初中道德與法治教學實效性的途徑[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（12）：123-125.