基于游戲教學創新學前教育教學體系的發展

梁艷麗

摘要：游戲教學法的誕生是教育研究學者對幼兒進行了深入性地剖析而創建出來的，主要是通過調查發現，所有幼兒對于游戲的喜愛程度較強，在生活中經常會投入游戲中達到娛樂的目的。因此，教育研究學者將游戲模式與教育內容相結合，落實于課堂教學中發現，幼兒的學習興趣快速地被激發出來，并且能夠在游戲中充分發揮出自身的各項能力，比如思維能力等。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學法;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

幼兒教育是當前我國及家長較為重視的教育領域，幼兒園在開展教育工作時應注重教育的方法，原因是幼兒年齡較小且語言能力較弱、理解能力較低、缺乏對各類事物的理解與認知，并且各項行為的產生全部依賴于自身的興趣及好奇心。因此，需要設計出可以吸引幼兒注意力、引起幼兒學習興趣的教學策略，讓幼兒的注意力完全集中于學習中，進而快速地吸收知識實現幼兒教育的目標。

一、利用游戲比賽提升幼兒獨立能力

在幼兒園教育中還存在著培養幼兒獨立能力的過程，幼兒教師在培養時應與游戲教學法相結合，可以讓幼兒在積極參與游戲的過程中提升獨立能力。在設計游戲時，可以根據不同的培養內容設計不同的游戲模式，避免采用同一類游戲而降低幼兒的參與興趣，利用全新的游戲方式可以始終保持幼兒的參與興趣，并在積極參與的過程中促進幼兒獨立能力快速成長。

例如，幼兒教師在教學之前，可以讓每位幼兒帶來自己的外套。在課堂中，根據性別將幼兒分成男生組與女生組，兩組的男童與女童，由第一位幼兒幫助后面的幼兒穿外套、系扣子，在這個幼兒完成所有幼兒的穿衣后，所有人要將衣服脫下來。排在第二位的幼兒則開始為后面的幼兒穿衣、系扣子，以此類推，直至最后一位幼兒完成，女童組也同樣如此。幼兒教師則對每組幼兒完成的時間進行統計，哪一組幼兒所用時間最短為勝利者。通過這樣的過程，可讓幼兒反復的練習穿衣提升了自理能力;利用系鞋帶、運球的游戲比賽培養幼兒自理能力，幼兒教師可以將學生分組，分成兩組，教師則穿一雙系帶的鞋，兩組中的每位幼兒需要排隊并依次來到教師的面前，分別將教師左右腳的鞋帶系好，系好的幼兒則再到教師的后面拿起一個球運回起始點，哪個小組快速完成的時間較短，哪個小組為勝利者。利用此種游戲可以鍛煉幼兒系鞋帶的能力，進一步提升了幼兒自理能力。此外，在幼兒園教育中應用游戲教學法具有的優勢，體現在如下兩個方面：一是激發幼兒學習興趣。幼兒在認知事物時都是以能夠帶給自己快樂的事物為依據，或者是這個事物是幼兒未認知并引發幼兒好奇心的，并且在幼兒認知的過程中會積極地去探知，并充分發揮自身的各項能力。游戲教學法應用于幼兒園教育中，可以通過游戲的過程讓幼兒感受到快樂，進而快速吸引了幼兒并積極參與到其中，達到了激發出幼兒學習興趣的目的。二是滿足幼兒的成長需求。幼兒具有好動的特點，將游戲教學法應用于幼兒園教育中，可以滿足幼兒好動的天性，并讓幼兒好動的過程轉變成學習的過程，充分利用幼兒特點的同時也滿足了幼兒成長的需求。

二、利用角色游戲培養幼兒數學能力

在幼兒園教育中存在著引領幼兒學習數學知識的環節，主要是引領學生認知數字及排序。幼兒教師在培養幼兒數學能力時，可以與游戲教學法相結合，可以利用角色游戲的方式讓幼兒認知數字并了解其排序，進而實現培養幼兒數學能力的教育目的。

例如，教師可以創建生活情境：“媽媽買了蘋果，家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和幼兒，要洗幾個蘋果呢？在分的時候應先分給誰呢？要進行排序。”幼兒教師創設的情境是幼兒非常熟悉的，能夠利用幼兒的熟悉幫助幼兒快速認知數字。然后，幼兒教師可讓五個幼兒來扮演相應的角色，扮演孩子的幼兒則根據人數進行分蘋果。由于幼兒不會數數，會采取拿起一個蘋果送到一個位幼兒手上，回到放置蘋果的位置再拿起一個蘋果送出去的這一反復性過程。幼兒教師應耐心地讓幼兒逐一完成送蘋果，在學生完成后則引領學生去數數。教師在引領幼兒數數時要聲音緩慢，促進幼兒去內化數字。同時，教師還應準備好數字卡片，在數數的過程中可將相應的數字放置相應幼兒的手上。由于幼兒的注意力全部集中于角色游戲中，可以對幼兒手中的數字進行深刻記憶，并能夠跟隨教師進行數數學習。最后，教師再將數字的順序傳授給幼兒，提升了幼兒數學能力。在此過程中要注意的是：引入的數字要少，可以采取1-3、4-6等這種逐一認知數字的方式，避免數字過多而很難讓幼兒進行記憶。

綜上所述，幼兒園在教學時應積極利用游戲教學法，并設計出多樣化的游戲教學模式保持幼兒的學習興趣，進而達到促進幼兒各項能力全面成長的教育目標。同時，幼兒教師還應積極創新游戲教學方法，利用更有效的游戲教學方式提升教學質量，進一步提高幼兒園教育的水平。

參考文獻

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[2]續學燕. 民間游戲在幼兒園教育教學活動中的有效開展策略[J]. 學周刊，2021，（36）：183-184.