高中化學實驗教學的問題與對策研究

王書安

摘要：化學是高中教學的重要內(nèi)容，與人們的生活密切相關，它開展有著十分的積極意義。教師在教學高中化學的內(nèi)容時，考慮到課時開展以及學生特點，教師可以更多的培養(yǎng)學生的自主學習能力。這樣不但可以幫助學生更快的掌握所學知識，而且會讓學生更加印象深刻。高中化學實驗是化學理論知識的實踐，也是化學內(nèi)容的重要組成。就目前的教學現(xiàn)狀來看，高中化學實驗的開展仍然面臨著比較多的問題。下面針對高中化學實驗教學的問題與對策展開探究。

關鍵詞：高中教學 化學學習 實驗開展 問題及對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

學習壓力大，課程多是高中學習的主要特點。這也在一定程度上阻礙了化學實驗教學的開展。高中實行教學改革，改變高考的模式具有一定的緩解作用，但由于新政策實行還比較短，高中教學還是更多的保持現(xiàn)狀。面對這一問題，教師應該立足于當前教學現(xiàn)狀，并緊跟教育改革的方向合理的開展教學。高中學習應試性考試的壓力十分巨大，在這種形勢下，教師一門心思都在提高學生成績上面，而忽略了學生的客觀規(guī)律發(fā)展。針對于化學實驗的開展，部分教學對此缺少重視，這對于化學實驗教學的開展十分不利。

一、分析高中化學實驗教學的問題

1.1教師教學僵化

縱觀高中化學實驗教學，不難發(fā)現(xiàn)，教師教學僵化。這主要體現(xiàn)在教師在課堂上循規(guī)蹈矩，課堂缺乏創(chuàng)新。在教學實驗教學的內(nèi)容時，教師普遍是進行實驗原理的講解，先帶學生熟悉基本的實驗步驟，再讓學生牢記實驗現(xiàn)象以及注意事項。高中階段的學生雖然說自控自主學習意識比較強，但是長期枯燥重復的課堂會讓學生在一定程度上喪失興趣，從而更加不利于教學的開展。

1.2學校資源缺乏，化學實驗開展受到種種制約

高中化學實驗教學的開展受到種種制約，這其中有學校的原因，很大程度上在于當今的教學現(xiàn)狀。學校化學實驗室的配備不全，缺乏一定的實驗條件，使得很多實驗不能很好的開展。此外，化學實驗教學的課時開設比較少，這就使得化學實驗的開展很大程度上受到時間限制。在開展化學實驗層面，探究性實驗與定量實驗開展比較少，這使得學生的實驗能力不能被很好的鍛煉，而且不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、探究解決高中化學實驗教學問題的策略

2.1教師重視實驗教學開展，讓學生更多的進行實驗設計

針對于高中化學實驗教學中的問題，也為了促進化學實驗教學的進一步發(fā)展，教師必須對化學實驗教學給予高度重視。化學實驗教學很好的結(jié)合了化學理論并讓讓學生具體進行實踐，學生在學習中不僅可以很好的強化化學理論知識，也很好的鍛煉了學生的動手能力，使得學生可以全方面發(fā)展。高中階段的學生已經(jīng)積累了豐富的學習經(jīng)驗，擁有良好的思維能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，也給了在一定程度上改變當今教學的傳統(tǒng)模式，教師可以鼓勵學生更多的進行實驗設計。在這個過程中，學生可以以小組進行活動，進行商討，并最后由教師檢驗實驗設計的合理性。這樣也增強了實驗教學的趣味性。

比如教師在教學高三人教版物質(zhì)檢驗的實驗內(nèi)容時，物質(zhì)檢驗是高中化學實驗的重要內(nèi)容，并且是高考中的常考題型。通常常考的題目是檢測某種溶液中是否含有某種離子，或者去除溶液中某一離子。為了更好的鍛煉學生創(chuàng)新性思維，也更了更好的促進化學實驗教學的發(fā)展。教師讓學生自主設計實驗流程。在這個過程中，學生可以通過小組討論的方式進行實驗設計。學生也會有各不相同的實驗設計，合作交流有利于學生吸取他人經(jīng)驗方法，從而拓寬自己的思路。

2.2加強理論教學同實驗教學的聯(lián)系，合理利用教學資源

考慮到理論教學同實驗教學的聯(lián)系及發(fā)展，教師在教學時可以更多的將理論教學同實驗教學相聯(lián)系。并且合理利用教學資源，彌補實驗教學的不足。這樣不但為實驗教學增添了更多樂趣，也能很好的促進學生對于理論知識的學習，同時還能促進實驗教學的開展。考慮到某些實驗現(xiàn)象不好觀察以及學校設備有限，教師在開展教學時可以更多的利用微課或者視頻教學，以放大實驗現(xiàn)象，模擬實驗教學步驟。

比如教師在教學人教版稀硝酸與銅的反應的實驗內(nèi)容時，實驗會先生成一氧化氮氣體，接著被氧氣氧化生成紅棕色的二氧化氮。這個實驗在進行實驗時不易被觀察到。為使實驗教學更加生動，教師可以利用微課等進行實驗的演示，來更好的放大這一現(xiàn)象。教師在教學中也可以進一步加強實驗教學同理論教學的聯(lián)系，教師在進行課堂導入教學時可以利用實驗導入課程學習。讓學生在實驗的基礎上對于實驗原理本節(jié)內(nèi)容展開探究。

結(jié)束語

針對于高中化學實驗教學中的問題，教師要予以重視，根據(jù)學生當前學習更多發(fā)揮學生優(yōu)勢，來促進化學實驗教學的開展。教師在教學中比較死板僵化，這不利于學生的學習發(fā)展，也不符合當今教學的需求，為更好的發(fā)展教學教師還是要對課堂更多的進行創(chuàng)新，同時實驗教學操作實踐十分重要，教師要盡量給學生創(chuàng)造實驗的條件或者利用簡易實驗來更好的開展教學。

參考文獻

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