淺談小學美術教學與生活的鏈接

葛艷玲

摘要：美術這門課程在我國的基礎教育體系中占有一席之位，對于小學生們來說，美術課程是一種能夠放松身心，接觸新奇知識，并且能夠進行手工制作的趣味化課堂。而在小學美術的教學中，教師更是要認識到美術這門學科的趣味性，以及對于學生們的培養作用。要知道，如今我國不斷深化素質教育，對我國的教育領域進行了改革，要求在教學中去培養學生全面發展的素質與能力，尤其是在德智體美勞方面，要保證學生能夠進行均衡發展，促進學生在成長學習過程中不斷的提高自身能力，增強綜合素質。

關鍵詞：小學美術;生活化;課堂教學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

藝術與生活是息息相關的，所謂藝術來源于生活，又高于生活，便是指在藝術創作中，是離不開對于生活的發現與感悟。將生活中的素材通過藝術技法的加工，再結合創作者的藝術情感，便誕生了富有藝術價值的藝術作品。并且欣賞者在藝術作品的欣賞中，與作品的內涵思想形成共鳴，在靈魂深處去感知作者的藝術表現，也是藝術的一種特征。并且，生活化的藝術作品能夠更直觀，更直接的讓欣賞者去結合生活經驗了解創作者的想法，去感受藝術作品所傳達的某種意象美。并且，在小學美術這門學科的教學之中，教師以生活化的角度來進行切入，便能夠激發學生的創作靈感以及學習情趣，使學生能夠從心理上來親近美術學習，以自己的生活經驗進行美術創作，以此來提升小學美術學科教學的有效性與實踐性。并且，在小學美術的教學中，教師也能夠通過生活化手段來陶冶學生情操，升華學生的心理情感。因此，本文將分析小學美術教學與生活化之間的鏈接，總結教學方法。

一、生活化小學美術教學的積極作用

1.激發學生的學習興趣

美術這門課程有著豐富的內容性與趣味性，適合學生們進行學習，并且美術誕生至今為人們帶來了眾多的生活娛樂方式與消遣方式，增強了人類生活的趣味性。尤其在小學美術的教學中，教師去進行生活化的教學，利用生活化手段進行教學，能夠激發學生們的學習興趣，使學生對美術課程內容具有好奇心，并隨之進行學習。

2.貼合學生的實際生活

學生在生活中更具有積極性，因為生活化情境能夠讓學生們更加的放松，使學生能夠注意到生活中不曾發現的微小事物，從而發現美、認識美。在生活化教學中，教師要認真進行生活化教學，以貼近學生們生活的教學內容來進行美術知識的灌溉。并且在小學美術的教學中，以生活化的角度作為切入點，便能夠幫助學生更為理解生活中的美術知識。

3.增強學生的感知能力

美術作為藝術的一種，需要學生具有一定的感知能力，去感知藝術作品中的情緒與意象，從而提高學生的感知能力，學會如何進行美術作品的鑒賞。而在小學美術的教學中，教師以生活化教學作為基本方式，教師需要去培養學生對于生活的感受，以學生的生活環境作為憑依，引導學生進行審美情緒的體驗，使小學生們能加熱愛美術，并利用美術來進行生活環境的美化。

二、小學美術教學生活化的有效方法分析

1.創設人文情境，激發學生生活感悟

無論是怎樣的美術作品，都是建立在一定的生活環境下進行創作的，并且都是將生活中的元素與素材進行藝術技法的再加工，凝入創作者的藝術思維以及藝術情緒，然后誕生藝術價值。所以，好的藝術作品是不能與文化環境脫離的，是需要依賴于一定的人文環境，從中汲取靈感與信息，來進行藝術創作。所以在小學美術的教學中，教師需要為學生們去創設人文情境，使學生投入其中，激發學生們對于生活的感悟，然后再導入教學內容，使學生能夠將所學內容與生活感悟相結合，深刻的感知生活與美術之間的聯系，從而增強學生們的創作能力。比如在《建筑藝術的美》的教學中，教師可以為學生們去播放世界上著名的建筑，并且讓學生們回憶在生活中看到的具有美學符號的建筑，然后引導學生們去認識建筑藝術的美學特征。

2.走出課堂，深入感受自然環境

美術這門課程的魅力就在于藝術的感性與自由，能夠通過美術的教學來讓培養學生們的感性思維，使學生能夠調動自己的情緒，從而與學習內容產生共鳴，進一步的去學習美術，理解美術，感受美。因而教師在教學中要適當的令學生們走出課堂，脫離模板化教學課堂，走到自然環境當中，積極引導學生們去感受自然環境的美，使學生領略生活中方方面面的美。比如在《畫一幅色彩和諧的畫》的教學中，教師就能夠讓學生們去走出課堂，進入到自然環境之中，花園中、公園中、博物館等等，讓學生們去感受生活中豐富多彩的美學元素，品嘗生活中的趣味體驗。之后，就可以讓學生們去拓印自己的記憶，畫一幅色彩和諧的畫。

3.精心布置課堂，渲染生活氛圍

其實在美術課堂的教學中，教師還可以為學生們去布置課堂，用藝術作品，或學生自己制作的作品，與生活相關的作品，來為學生們渲染出生活的氛圍，使學生能夠感受到生活化的情境氛圍，從而更好的進行美術學習。所以在小學美術的生活化教學中，教師要注重對于學生生活體驗的引導，讓學生們去融入自己的感悟到美術創作之中。比如在《故事里的人》的教學中，教師要引導學生們去發現，去挖掘存在于自己身邊的素材，運用剪貼的方式來掌握人物刻畫的方法，然后培養學生們的動手能力。

總而言之，在小學美術的教學中，教師要積極帶領學生們去進行生活化美術的學習，在小學美術的教學中去為學生們灌溉美術世界的營養知識與精華概念，讓學生們更加深刻的去理解我國的歷史文化背景，在美術教學的同時讓學生們理解我國文化歷程，以此來提升學生的文化水平與理解能力。因此，在小學美術的教學中，教師要通過生活化的教學來讓學生們真正愛上美術學習，挖掘學生的藝術天賦，為培養個性化人才奠定基礎。

參考文獻

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