小學數學教學生活化的有效策略研究

翟龍華

摘要：新課改下，教師在進行小學數學課堂教學過程中，制定完善的小學數學教學生活化策略，通過結合數學知識和實際生活，可以引導學生深入了解數學知識，有利于不斷提升數學教學效率。因此，本文講義生活化小學數學教學策略作為切入點，并結合具體情況提出合理性建議，希望加強培養小學生數學綜合素養。

關鍵詞：有效策略;生活化;小學數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

學生處于小學數學學習階段，在思維和智力上還沒有完全開發，同時學生在日常生活和學習過程中會對周圍的新鮮事物充滿好奇。小學數學學科作為一門空間能力、邏輯思維都有相對要求的一門學科，教師在數學教學中需要抓住小學生好奇心理，將日常生活與數學學科進行有效結合，可以調動班級學生數學學習積極性，有利于加強培養學生數學學習習慣，幫助學生端正數學學習態度，從而有效提高數學課堂教學質量。

一、組織學生開展生活實踐活動，幫助學生加深理解數學知識

小學數學課堂上，教師制定完善的生活化數學教學策略，可以調動學生數學學習興趣，引導學生明確生活與數學知識的聯系，有利于學生綜合運用數學知識。教師應對學生充分理解數學知識，可以使引導學生實際解決生活中遇到的數學問題。教師應將數學知識與生活進行有效結合，有效保障數學教學活動更具可實施性、合理性。數學教學中，教師應結合學生學習特點和學習能力優化數學實踐內容，通過教師組織小學生積極開展生活實踐活動，有利于深刻理解和掌握數學知識。學生在學習過程中會充分感受到數學學科的自身魅力。調動班級學生積極參與生活化教學活動，有利于加強培養小學生數學邏輯思維以及數學學習能力。積極開展生活實踐活動，能夠確保小學數學課堂教學的有效性。例如，教師給學生講解《認識人民幣》時，教師可以組織班級學生購買物品，幫助小學生更好的理解數學知識。教師在數學教學中，應引導學生初步認識如何使用人民幣，也作為培養學生重要的生存技能。數學教學中，為了幫助學生加深了解使用人民幣過程，學生在課堂上可以對人民幣換算率、使用人民幣方法進行熟練掌握。通過開展購物實踐活動，教師在課堂上給學生準備豐富的物品，例如筆記本、橡皮、糖果以及鉛筆等物品，在講臺上擺上明碼標價的物品，教師扮演商品售貨員，學生扮演消費者，積極構建良好的生活情境。教師在教學前，教師在網上給學生購買一些玩具人民幣紙幣以及一些硬幣，并給班級學生進行均勻分配，引導學生跟自己想法購買物品。學生在課堂上應自主購買想要的物品，然后在購買期間需要自己進行計算找回零錢。通過教師給學生創設商品購物情境，可以使數學課堂呈現出趣味性以及豐富特征，以形象生動的方式激發學生學習數學興趣，有效保障教師順利開展數學課堂教學活動[1]。

二、通過生活化情境，培養學生數學學習興趣

生活化小學數學教學中，教師應注重創新傳統數學課堂教學模式，能夠使數學課堂更具趣味性以及豐富性，注重對學生數學思維的培養。通過積極創生數學生活化情境，以學生日常生活作為切入點，通過對數學生活化語言進行綜合運用，能夠加強小學生理解和掌握數學知識。通過運用數學生活化語言形式，能夠合理運用趣味音調、特色俗語等，構建生活、愉快的數學課堂，可以確保數學課堂教學質量。通過幽默、風趣的數學生活化語言方式，教師與班級學生在課堂上能夠有效溝通交流，了解學生具體情況，并對數學知識進行合理調整，可以確保數學課堂教學更具有效性。例如，教師講解表內除法數學知識，需要引導學生全面掌握除法，并可以正確理解平均分的內涵。在課堂上教師準備了六個橘子，并給四位學生進行分發，要求學生思考如何分發更具合理性。通過教師在課堂上創設生活化數學情境，可以使學生深刻理解除法概念，并能夠進行正確的應用。

三、合理布置生活化數學作業

為了加強培養小學生數學綜合素養，教師再給學生開展數學教學時，需要合理布置一些生活化的數學作業，引導學生合理運用課余時間鞏固所學習的數學知識，可以確保數學作業內容更具趣味性，有利于激發小學生數學學習潛力和積極性。在設計數學作業生活化過程中，教師應以實踐和計算類作業作為切入點，實際符合小學生日常生活，有利于學生在進行數學作業過程中，加深數學知識記憶，并確保數學學習效果[2]。

結束語

綜上所述，新課改背景下，教師在開展小學數學教學時通過應用生活化策略，能夠有效整合數學知識與日常生活，可以確保數學教學內容的豐富性與趣味性，不僅滿足學生學習數學實際需求、不斷提高學生數學學習信心，同時加強培養小學生數學學習的積極性與主動性。構建良好的生活化學習情境，組織班級學生共同開展數學生活化教學活動，有利于引發學生對數學問題進行深入思考，遵循循序漸進的教學原則，注重培養小學生學習數學知識能力，可以幫助學生打下良好學習基礎，能夠更好的完成數學教學目標，促進小學生全面發展。

參考文獻

[1]施秋萍. 淺談在小學數學課程中開展生活化教學的有效策略[J]. 家長，2021，（28）：93-94.

[2]李力. 生活化理念在小學數學教學中的運用策略研究[J]. 考試周刊，2021，（69）：76-78.